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22小毛虫（一等奖创新教案）

22小毛虫

教学目标

【知识与技能】

正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词句的含义，了解小毛虫在成长过程中的变化。

【过程与方法】

1、充分利用图片和多媒体教学资源理解课文内容。

2、能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解词句。

【情感、态度与价值观】

感受生动形象的语言，从小毛虫的成长中受到启迪：不要因为自己不如别人而感到悲观、失望，要乐观、充满信心。每个人都有该做的事情，万事万物都有自己的规律。

教学重难点

重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解小毛虫在成长过程中的变化。

难点：

通过小毛虫的经历，让学生懂得在遇到困难和挫折时不能悲观失望，要尽心竭力做好自己该做的事情的道理。

教学方法

情境教学法，自读自悟，圈点批画，抓住关键词语或句子整体把握课文内容。

教学过程

一、激发兴趣，引出课题

利用脑筋急转弯导入新课：（出示小毛虫图）一条小毛虫要到河对岸去，可是，既没有桥，也没有船，请问，它要怎样才能过去呢？（生答）那么小毛虫是怎样变成蝴蝶的呢？这节课就让我们继续走进小毛虫的故事，学习第22课，跟老师一起书写课题（板书：22小毛虫）齐读课题。

二、复习巩固，温故知新

1、检查上节课生字词的认读情况（课件出示词语）（学生齐读、开火车读）。

2、回顾交流：变成蝴蝶之前这是一只怎样的小毛虫？（课件出示问题）

上节课我们初读了课文，谁来说说，变成蝴蝶之前，这是一只怎样的小毛虫？（板书：可怜、笨拙）

三、精读课文，读中感悟

（一）品读第1自然段——指导学法

1、快速读第一自然段，找出描写小毛虫可怜的句子。

从哪些地方可以看出这是一只可怜的小毛虫呢请同学们默读第一自然段用横线勾画出表现小毛虫可怜的句子。

2、生默读、勾画。

3、引导交流，指导朗读。

（1）出示课件：“只有它……更不会飞。”

从这句话，你仿佛看到了——（生答）真是太可怜了。带着这种感受再读读这句话。

（2）引导用“既……也……更……”说话。

（3）理解：“大大小小的昆虫……飞的飞……到处生机勃勃。”

昆虫们都在尽情地享受着美好的春光，它们多快乐呀！出示课件：“大大小小的昆虫……飞的飞……到处生机勃勃。”谁愿意读读这句话？

（指名读）

（4）男、女生对比读描写小毛虫和昆虫的语句。

昆虫们是那样快乐，那样生机勃勃，相比之下，小毛虫就更可怜了！男、女生对比读。

（二）品读第2自然段——自读自悟

1、请同学们自由读第二自然段，找出描写小毛虫笨拙的句子。

2、生自由读。

3、交流，相机课件出示并指导理解句子：

（1）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。

师引导：什么叫“九牛二虎之力”？……小毛虫真的有这么大的力气吗……对，这种夸大的修辞手法就叫--夸张，这样就更能突出小毛虫的——（师指板书提示）

（2）当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。

小毛虫真的周游了整个世界吗？为什么这么说呢？（指名回答）

（播放课件）你们看，小毛虫咬着牙挪呀挪呀，头上都冒汗了，它爬得是那么的--吃力！可费了九牛二虎之力，才挪动了——一点点，它爬得是那么的--艰难。所以，当它从一片叶子爬到另一片叶子上时，自己觉得就像是--它爬得又是那么的--笨拙。（画面定格，出示第二段）指名朗读。

4、指导学生朗读。（以挑战读的形式进行。）

（三）品读第3~6自然段——读中感悟

1、默读课文第3~6自然段，找出描写小毛虫所想，所做的句子。

你们都觉得这只小毛虫很笨拙又很可怜，但它自己却不这样认为，那它是怎样想，怎样做的呢？请同学们默读课文第3~6自然段，把找到的句子用波浪线划记下来。

2、生默读。

3、交流。

（1）小毛虫是怎样想的？（根据回答课件随机出示：尽管如此，它并不悲观失望……该做的事情，指导朗读）

），引出：它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的事情是——（贴茧子图））该做的事情是（（2）引导说话：（

（2）它又是怎样做的？（课件播放织茧动画）

（3）理解“一刻、尽心竭力”这两个词。

多勤奋的小