五年级上册《我是独一无二的》心里健康教学设计.docVIP

《我是独一无二的》心理健康教学设计

年级

课题

课时

五上

《我助人，我快乐》

一

一、教学目标

1.认知目标

让学生了解每个人都是独特的，包括外貌、性格、兴趣爱好、能力等方面。

帮助学生认识到自己的独特之处，发现自己的优点和特长。

2.情感目标

增强学生的自信心和自我认同感，培养学生积极乐观的心态。

引导学生学会欣赏自己，同时也能尊重和欣赏他人的独特性。

3.行为目标

鼓励学生在日常生活中充分发挥自己的独特优势，勇敢地展现自己。

帮助学生学会用积极的方式面对他人的评价，不断完善自己。

二、教学重难点

1.重点

引导学生全面、深入地认识自己的独特性，包括自身的多个方面。

协助学生发现并肯定自己的优点和特长，建立积极的自我认知。

2.难点

如何让学生真正理解和接受自己的独特性，在内心深处树立坚定的自信心。

引导学生将对自己独特性的认识转化为实际行动，在生活中积极展现和发挥。

三、教学方法

1.活动体验法：通过各种活动让学生亲身参与，在体验中感受自己的独特性。

2.小组讨论法：组织学生分组讨论，促进学生之间的交流与分享，拓宽对独特性的认识。

3.案例分析法：分析相关案例，引导学生从他人的经历中汲取启示，加深对自我独特性的理解。

4.自我反思法：引导学生进行自我反思，深入了解自己的内心感受和特点。

四、教学准备

1.多媒体课件，包含与独特性相关的图片、视频、故事等资料。

2.准备一些道具，如镜子、彩色卡片、彩笔等，用于课堂活动。

3.制作“优点卡片”和“自我评价表”，提前发给学生。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段关于动物多样性的视频，展示各种不同的动物及其独特的特征和习性。

视频播放结束后，提问学生：“同学们，你们在视频中看到了哪些动物？它们有什么不一样的地方？”引导学生思考动物的多样性。

2.教师引导过渡到人类的独特性：“就像动物们各有各的特点一样，我们人类也是独一无二的。今天，我们就一起来探索一下《我是独一无二的》这个话题。”

（二）认识独特的自己（10分钟）

1.外貌独特性

让学生拿出镜子，仔细观察自己的外貌，包括脸型、眼睛、鼻子、嘴巴、头发等。

引导学生思考：“你的外貌有哪些特点是别人没有的或者和别人不一样的？”

请几位学生自愿上台，向大家描述自己外貌的独特之处，其他同学认真倾听并给予回应。

2.性格特点

教师通过PPT展示一些描述性格特点的词语，如开朗、内向、勇敢、细心、热情等。

让学生选择一些能够形容自己性格的词语，并在小组内分享为什么觉得自己有这些性格特点。

每个小组推选一名代表，向全班介绍小组内成员的性格特点，以及这些性格特点在生活中的表现。

3.兴趣爱好

组织学生进行小组讨论，分享自己的兴趣爱好，如运动、音乐、绘画、阅读、舞蹈等。

提问学生：“你的兴趣爱好给你带来了什么特别的体验或收获？为什么你会喜欢这些活动？”

请几位学生上台展示自己在兴趣爱好方面的成果，如绘画作品、音乐表演等，让同学们更直观地感受每个人兴趣爱好的独特性。

（三）发现自己的优点（10分钟）

1.学生填写“优点卡片”

教师提前发放“优点卡片”给学生，让学生在卡片上写下自己认为的优点，可以从学习、生活、品德、社交等方面进行思考。

提醒学生要实事求是地写出自己的优点，不要过于谦虚。

2.小组交流分享

学生在小组内互相交流自己的优点卡片，小组成员可以给予补充和肯定。

教师在小组间巡视，倾听学生的交流，鼓励学生积极发现他人的优点，并给予真诚的赞美。

3.全班展示

邀请几位学生上台，大声朗读自己的优点卡片，向全班同学展示自己的优点。

其他同学认真倾听，为上台的同学鼓掌加油，营造积极肯定的氛围。

（四）欣赏他人的独特（8分钟）

1.案例分析

教师讲述一个关于同学之间因为不理解他人的独特而产生矛盾，后来通过相互了解和欣赏化解矛盾的故事。

引导学生思考案例中的问题：“为什么一开始同学们会产生矛盾？后来是怎么解决的？从这个案例中你学到了什么？”

组织学生进行小组讨论，分享自己的看法和体会。

2.优点大轰炸

随机选择一位学生作为“被轰炸对象”，其他同学轮流说出他的优点和独特之处，要求说的具体、真诚。

“被轰炸对象”认真倾听，感受同学们的认可和欣赏，然后表达自己的感受。

依次对几位学生进行“优点大轰炸”，让每个学生都能体验到被他人欣赏的快乐，同时也学会欣赏他人。

（五）树立自信，积极面对（5分钟）

1.教师分享一些关于如何树立自信的方法和技巧，如积极的自我暗示、设定可行的目标、勇于尝试