六年级语文下册第六单元19夹竹桃教学反思参考1苏教版.docVIP

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夹竹桃（教学反思参考1）

《夹竹桃》是文学大师季羡林先生的作品,文章用朴实的语言描写了夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景,表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。同时,在文中运用了对比的手法凸显夹竹桃的韧性。怎么样让学生在朗读中感受夹竹桃的韧性,在想象中体会叶影参差、花影迷离的梦幻,并结合对季羡林老先生的了解,从而真正了解季老为什么喜爱夹竹桃,这应该是教学的重点。

夹竹桃的韧性及夹竹桃能引起作者无限的遐想,这是作者爱上夹竹桃的两个原因。我上课时重点指导学生感悟“韧性”和“幻想”的内涵。

“韧性”是夹竹桃的魅力之一,如何让学生真切地感悟而不是肤浅地接受呢？我让学生默读思考,让学生读读句子,圈圈画画,谈谈自己对夹竹桃韧性的理解,从多个角度进行了感悟,于是学生从“在和煦的春风里……无日不迎风吐艳”读出了坚强,读出了花期长,从“一朵花败了……又长出一嘟噜”体会出了生命力顽强,从“悄悄地一声不响”读出了“韧性”就是默默无闻的奉献……从而感受到“韧性”就是坚强,就是默默地奉献,就是坚持不懈。第三自然段对于第四自然段而言,所起的是对比衬托的作用。这一自然段无需过多讲解,通过对比朗读的方式,将春、夏、秋三季的花与夹竹桃进行对比朗读,学生就不难体会到夹竹桃默默无闻、可贵的韧性,并拓展《岩壁上的树》《青海高原一株柳》,体会对比手法的作用。

在小学语文教学中要充分