整理与复习 教案.docx

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第一单元0~9的认识

整理与复习

第

1

课

时

教学内容

教学内容

教科书第27页第1~3题，第29页第5题。

教学目标

教学目标

1.通过整理复习，在具体情境中提高对数的作用、区别和联系的认知，进一步掌握0~9的大小顺序、分解和组成，区别基数和序数。

2.初步感知整理复习的重要性，感受利用数学知识解决实际问题的乐趣，形成初步的数感和符号意识。

3.初步体会生活中处处有数学，在学习中体验成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。

教学重难点

教学重点：利用数的组成和分解正确解决问题。

教学难点：正确区分基数与序数并解决问题。

教学准备

教学准备

多媒体课件、导学单。

教学过程

教学过程

一、激趣引入，勾起回忆

1.回忆。

教师：同学们，这个单元我们认识了0~9，想想，你学到了哪些知识呢？和你同桌说一说。

教师：好的，同学们对这些知识印象深刻。现在请同学们翻一翻数学书第

10页到第26页，看看你还有什么想补充的。

学生汇报。

2.倒计时10秒开始上课（从9开始一个一个倒数）。

教师：孩子们，你准备好了吗？我们大家一起先倒数学过的数，然后开始上

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数学教案选一年级上册

课。9，8，7，6，5，4，3，2，1，0。

3.听儿歌，找数字。

教师：孩子们，你们喜欢听儿歌吗？我们一起认真听，听完以后说一说儿歌里都藏着哪些数字宝宝。

播放儿歌：门前大桥下，游过一群鸭。快来快来数一数，2，4，6，7，8。这句歌词里一共有1，2，4，6，7，8这些数字宝宝。

点

点

用大家熟悉的倒计时和儿歌勾起学生对数字的回忆，激发学生的学习兴趣，同时培养学生专注倾听、完整表达的学习习惯，巩固学生倒序数数的能力。

评

二、自主探索，构建新知

（一）数的作用、区别和顺序

1.说生活中的数，理解数的作用。

教师：孩子们，不仅儿歌里有数，我们生活中到处都有数。你能用数字宝宝说一说身边的东西吗？

学生1：教室里有2扇门，有4扇窗户，1个西瓜，1篮苹果。

学生2：一年级9班是1个班，2块黑板，1叠作业本，1个书架，3层书。

……

教师：孩子们真会细心观察，用小眼睛发现了这么多生活中的数。你知道数字宝宝有什么作用了吗？

学生：用数字宝宝来表示东西的多少。

教师：孩子，你真能干！说得太好了，我们可以用数字宝宝来描述事物的多少。

2.教学第27页第1题，理解数的区别。

教师：仔细看图，判断老师的数字宝宝写对了吗？

77777

学生：这样写不对。7颗珠子用7表示，6颗珠子该用6表示，9颗珠子该用9表示，5颗珠子该用5表示，8颗珠子该用8表示。

教师：看来我们要用不同的数字宝宝来描述不同数量的东西。

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第一单元0~9的认识

3.数的顺序。

教师：明明有3支铅笔，如果妈妈买来1支，明明就有几支铅笔了呢？

学生：3添上1就是4，明明就有4支铅笔了。

教师：明明有3支铅笔，如果妈妈买来2支，明明就有几支铅笔了呢？

学生：3添上1就是4，4再添上1就是5，所以3添上2就是5，明明有5支铅笔了。

教师：明明有3支铅笔，如果用去1支，明明还有几支？

学生：3去掉1就是2，所以明明有2支铅笔。

教师：数字宝宝添上几个就变大了，去掉几个就变小了。通常情况下，我们会把大的数排到后面，把小的数排到前面。

点

点

让学生在具体情境中理解数字的作用、不同数字的区别、数字之间的顺序和联系，促使学生会用眼睛观察，会用脑袋思考，会用语言表达，以此践行核心素养统领性的“三会”目标。

评

（二）基数和序数

1.教学第27页第2题。

第1

（1）给第6个苹果涂上红色。

（2）圈出6个苹果。

教师：孩子们，认真思考，你会解决问题吗？出示第2题。

教师：同样都是6，为什么涂出来的苹果和圈出来的苹果不一样呢？

学生：第6个就是排在第