青岛版数学六年级上册总第19课时第五单元第4课时 回顾整理大单元教学设计.docx

第4课时回顾整理教学设计

课题

回顾整理

单元

第五单元

学科

数学

年级

六年级

课标要求

《义务教育数学课程标准2022年版》中指出：

内容要求：认识圆和扇形，会用圆规画圆；认识圆周率；探索圆的周长和面积计算公式，能解决简单的实际问题。

学业要求：会用圆规画圆，能描述圆和扇形的特征；知道圆的周长、半径和直径，了解圆的周长与其直径之比是一个定值，认识圆周率；会计算圆的周长和面积，能用相应公式解决简单的实际问题。

学习

目标

1.学习目标描述：通过引导学生回顾整理，加深学生对圆形的特征和周长面积公式的理解，进一步将知识系统化，形成知识网络。

2.学习内容分析：回顾整理借助问题“我们来都学了圆的什么知识”，以学生之间相互交流的形式，对前面学过的圆的有关知识进行全面回顾。沟通知识间的内在联系，提高学生掌握知识的水平，培养学生数学学习的能力。复习可分两大板块，第一板块整理圆的有关的知识。第二板块利用圆的知识解决实际问题。

3.学科核心素养分析：进一步经历数学知识的应用过程，提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力培养创新意识。

任务评价

1、观察回顾整理图，梳理本单元所学知识。

2、用自己喜欢的形式（思维导图或知识树）对本单元知识点进行总结。

重点

学会圆的特征、会计算圆的周长、圆的面积

难点

会用周长、面积公式解决实际问题。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

新知导入

同学们，第五单元圆的知识我们全学完了，你都有什么收获，让我们一起来整理一下吧！

学生互相交流学过的知识

直接提问为后面做好铺垫。

讲授新课

学习活动一：回顾本单元知识点

（一）课件出示情境图，并且出示学习任务一，小组合作完成学习任务一

学习任务一：

1、观察回顾整理图，梳理本单元所学知识。

2、用自己喜欢的形式（思维导图或知识树）对本单元知识点进行总结。

评价标准（最高）

1、能正确全面的梳理本单元所学知识点。

2、能用自己喜欢的形式对本单元知识点进行总结，要求脉络清晰，知识点全面。

（二）汇报交流，知识梳理

1.圆的认识

圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。

同一个圆里，所有的半径都相等，所有的直径都相等。

d=2r

2.圆的周长

化曲为直的方法来求圆的周长

C=πd或C=2πr

3.圆的面积

试一试

要求环形的面积，一般都是用大面积减去小面积。

环形面积=大圆面积－小圆面积

=πR2－πr2

=π（R－r）2

学习活动二：综合运用，解决问题

（一）同学们知识点掌握的都非常好，下面我们来看几个具体的题目，课件出示学习任务二：

学习任务二：

1、小组合作运用圆的知识解决问题，能列出算式，说出为什么这样列？

2、能分析题目中的数量关系，清晰地确定用哪个知识点来解决。

评价标准：

1、能正确运用所学知识点进行解决问题。

2、能分析题目中数量关系，知道用哪个知识点来解决。

（二）汇报交流，解决问题

史前巨石阵是英国南部的一种巨石圆阵，考古学家认为它可能是用来研究天文现象的。巨石阵的直径是30米，它的周长是多少米？占地面积是多少平方米？

周长：3.14×30=94.2（米）

面积：3.14×（30÷2）2

=3.14×225

=706.5（平方米）

答：它的周长是94.2米。

巨石阵的占地面积是706.5平方米

观察情境图，小组互相合作交流，回顾圆这个单元的知识点

学生明确学习任务一和评价标准。学生读，教师讲解评价标准。

学生根据学习任务先独立思考，再在组内根据评价标准初评，形成小组同意见汇报交流

学生根据学习任务二先独立思考，再在组内根据评价标准初评，形成小组同意见汇报交流

学生根据学习任务二先独立思考，再在组内根据评价标准初评，形成小组同意见汇报交流

结合情境图，引导学生在任务驱动的情况下，互相交流讨论，整理知识点，培养学生知识整理归纳的能力。

通过知识的整理分析，开动脑筋结合已有的知识经验，让学生通过讨论，寻求解决问题的方法。由于不同学生对不同知识的熟练程度不同，会采取不同的方法。这样反而丰富了解题思路。教师再进行合理优化，从而确定最优方法。

达标检测

1.想一想，填一填

(1)圆是轴对称图形，有()条对称轴，()所在的直线都是它的对称轴。半圆也是轴对称图形，有()条对称轴。

(2)如果一个圆的半径扩大为原来的5倍，那么，它的直径扩大为原来的()倍，周长扩大为原来的()倍，面积扩大为原来的()倍。

(3)圆的周长是314厘米，它的直径是()厘米，半径是()厘米，面积是()平方厘米