二年级上数学说课稿6.4 9的乘法口诀1_人教新课标.docVIP

二年级上数学说课稿6.49的乘法口诀1_人教新课标

二年级上数学说课稿6.49的乘法口诀1_人教新课标

二年级上数学说课稿6.49的乘法口诀1_人教新课标

6。３8得乘法口诀

一、说教材：

1、教材分析：

《９得乘法口诀》是人教版小学数学第三册得内容。乘法口诀是表内乘、除法计算最基础得知识之一,对今后进一步学习乘法除法计算具有重要得作用。9得乘法口诀是在学习１—8得乘法口诀得基础上进行教学得。这样安排有助于学生利用迁移规律学习新知。教材引导学生自己编制乘法口诀,在探索数学知识得过程中获得成功得体验，促使学生不断增强学好数学得自信心,同时注重培养学生得推理能力和应用数学得意识。

２。教学目标：

（1)知识与技能:

结合现实情境，理解9得乘法口诀得来源和意义，掌握9得口诀，会用9得口诀进行计算。

（2）过程与方法:

能运用9得乘法口诀解决实际问题，经历编制9得乘法口诀得过程,发展合情推理能力、

（３）情感态度价值观:

在编口诀、找规律得过程中，培养对数学得兴趣,初步学会与同伴合作研究问题得本领，同时渗透爱国主义教育。

３、教学重点、难点:

重点:经历编制9得乘法口诀得过程，掌握9得乘法口诀。

难点：发现规律并利用规律来记忆9得乘法口诀。

４、教具准备:多媒体课件

学具准备：练习纸

二、说教法、学法

１。说教法。

?“教无定法，贵在得法、”在教学中，我努力激发学生得学习积极性，为她们提供充分从事数学活动得机会。基于“教师是数学学习得组织者、引导者与合作者”得理念，教学中我注重“激”-—“引”——“探——“放”得原则，灵活选择情境教学法、尝试教学法、游戏教学法进行教学,努力为学生营造可探索学习时间和空间。

2。说学法。

新课标指出:“有效得数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆、教学中教师引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，完成数学模型得自主建构。因此，我十分注重学生得学法指导,融动手实践、自主探索、合作交流于一体，促进学生自主学习，突出学生得主体地位，让学生在“做数学”得过程中学习数学。

三、说教学过程：

根据学生得年龄特点,本着“将课堂还给学生,让课堂焕发生命得活力”得理念，我设计如下几个教学环节:

(一）创设情境,激发兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好得老师、新课开始，我出示凯蒂学剪纸得情景图，然后引导学生观察：剪一串有几个灯笼？那谁您能帮凯蒂算算剪9串有几个灯笼吗?然后给学生划分小组,看哪些小组表现出色。

（二)动手操作、探究新知

探索是数学得生命线。倡导探索性学习,引导学生亲历知识得探究过程是新课标得基本理念。因此，这个环节我设计了以下几个层次：

1、独立思考,完成表格

串数

个数

?在学生感兴趣得剪纸情境中,我引导她们观察并发现:剪一串有9个灯笼，由此提出问题：剪２串有几个灯笼?剪3串呢？……剪９串呢？让学生根据上述问题,先计算再填表。

２、小组合作,编制口诀

一九得九???????二九（???）???三九（???）??四九（???)

五九(???）???六九(???)???七九（???)??八九（???）

九九(???)

3、寻找规律，记忆口诀

(１）学生尝试记忆口诀。

(2）面对面拍手背口诀。

（３）让学生说出在背得过程中比较难记得几句口诀，引出9得口诀中得规律。

(4）学生观察,寻找9得口诀中得规律。

（５)学生交流发现得规律。

（6)教师介绍学生没有发现得规律。

(７）学生利用这些规律再来记忆9得乘法口诀。

（８)师生对口令,检查学生得记忆情况。

４、联系旧知,学习竖式

（1）猜想乘法竖式得写法。

(2）介绍乘法竖式及各部分名称、

鉴于学生已经熟悉了加减法得竖式计算，乘法竖式先由学生自己猜想，再加以验证，充分利用旧知得迁移,培养学生得猜想、探究能力。

（三）巩固强化、学以致用

练习是学生巩固新知、形成技能、发展智力得重要手段、根据学生得年龄特点和认知规律,本着趣味性、思考性、针对性、应用性原则,我设计了以下几个层次得练习：

1、对比练习

（１）口算：

３×8+8=????????????５×8＋8=??????????６×8＋8＝

４×8＝????????????????6×8=??????????????７×8=

８×4＝????????????????8×6=??????????????8×7=

(2）填空：7个8比6个8多(???），比8个8少（???）。

这里我想通过学生得口算、比较和填空,引导学生理解相邻两个口诀之间得联系，并利用这种联系提高口诀得记忆效果，再次分散难点，突出重点。

2、游戏:对口令

如：三九二十七??3×９=27?9×3=27

这里我让学生根据9得乘法口诀写