统编语文七年级下册第三单元大单元教学设计 (2).pdf

统编语文七年级下册第三单元大单元教学设计

原创作者李想

一、七年级下册第三单元内容分析

本单元由“阅读”“写作”“名著读”“课外古诗词诵读”四

部分构成。

“阅读”部分的4篇课文记述了几个普通人的故事。这些平凡且

有弱点的普通人身上也常常闪现优秀品格的光辉，可以用来引学生

向善、务实、求美，并学习、借鉴课文的写法，运用细节刻画自己身

边平凡又特别的人物和事件。如叙事散文《阿长与〈山海经〉》运用

对比的手法叙写了保姆长妈妈的可敬与可爱（她虽是个粗人，却质朴、

随性、善良、善解童心），表达了对这位劳动妇女的感激和怀念。叙

事散文《老王》通过叙写人力车夫老王穷苦、不幸的生活，突显他忠

厚、善良的品格，表达了作者对不幸者的悲悯以及自我反省。小说《台

阶》通过父亲将三级台阶的老屋改建成9级台阶新屋的故事，描写了

父亲勤劳、淳朴、拼搏的精神以及为台阶苦干的一生，反映了农民物

质追求与精神追求错位的失落感。文言小说《卖油翁》通过记述陈尧

咨射箭和卖油翁酌油的故事，表现了普通百姓的技艺与感悟，形象地

阐明了“熟能生巧”“人外有人”的道理。

“写作”部分的主题是“抓住细节”，即抓住最能反映人物性格

特征的细节，聚焦、放大，加工创造具体可感的画面。

“名著读”明确的书籍是《骆驼祥子》，自主阅读推荐《红岩》

和《创业史》。

“课外古诗词诵读”编排了4首古诗，学生通过诵读，可以理解

古诗的内容，体验作者寄寓的情感，体会情景交融的意蕴，拓宽学生

的视野，提高学生的鉴赏能力。

二、对照“课标”

之一一一第四学段要求

识字与写字：①能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检

字方法。累计认识常用汉字3500个左右。②写字姿势正确，保持良

好的书写习惯。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、

通行的行楷字，提高书写的速度。

本册书需要识记注音汉字114个，读写字词259个；本单元需要

识记注音汉字21个，读写字、词47个。

阅读与鉴赏：①能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默

读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。

能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。②在通读课文的

基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语

言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出

自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。③

在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写

实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。④欣

赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对

自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自

己的体验，品味作品中富于表现力的语言。⑥阅读浅易文言文，能借

助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的

欣赏品位。背诵优秀诗文80篇（段）。⑦每学年阅读两三部名著，

探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究，建构阅读整

本书的经验。感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。⑧随

文学习基本的词汇、语法知识，用以帮助理解课文中的语言难点。⑨

能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。学会制

订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于

260万字。

本册书需要背诵优秀诗文17-19篇（首），课外阅读总量不少于

48万字；本单元梳理课文主要内容，抓住细节，鉴赏人物及其优秀

品格；背诵《卖油翁》；完成本单元承担的不少于8万字的课外阅读

总量。

表达与交流:⑤写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要,

围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略,

条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正

确使用常用的标点符号。⑥写记叙性文章，表达意图明确，内容具体

充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章,

做到观点明确，有理有据；能根据生活需要，写常见应用文。能从文

章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理

想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。尝试

诗歌、小小说的写作。⑦注重写作过程中搜集素材、构思