基本不等式说课课件-2024-2025学年高一上学期数学人教A版(2019)必修第一册.pptxVIP

2.2基本不等式

人教版高中数学必修第一册

一、课标教材分析

一正二定三相等

教学目标：1.学生通过动手操作，亲身体验基本不等式的来源及证明过程。

2.学生能够利用基本不等式求简单的最值问题。

3.学生在使用基本不等式时注意三个限制条件。

二、学情分析

三、教学重难点

四、教法学法分析

本节课采用“启发-探究-讨论”的教学模式。先让学生动手折纸，通过面积的直观比较抽象出基本不等式。从实际问题出发还原出数学本质，可调动学生学习热情。学生通过自主探究、讨论后得到定理的证明，“将课堂还给学生，让课堂焕发出生命力”，充分体现学生为主体，教师为主导。

以培养学生探究精神为出发点，着眼于知识的形成和发展，着眼于学生的学习体验，设置问题，由浅入深、循序渐进，给不同层次的学生提供思考、学有所获的机会。

多媒体辅助教学、实物投影等。

教法分析

学法分析

教学手段

五、教学过程

环节一课堂导入创设情境

【思考】

【探究过程】

3min

步骤三：观察两个三角形面积和与矩形面积之间的关系，得出矩形面积不大于三角形面积和，即可得到基本不等式。

环节二深化概念探究推理

15min

了解并掌握基本不等式的代数和几何背景，

培养学生数学抽象素养。

环节三初步运用归纳提升

×

×

√

√

解析：（1）前者恒成立，后者要求a0，b0。（2）、（3）基本不等式的变形。（4）x0。

理解并掌握基本不等式的使用条件和等号成立条件，

培养学生逻辑推理素养。

学生依次判断正误，

并说明原因。

环节三初步运用归纳提升

会用基本不等式解决简单的最小（大）值问题，

培养学生数学运算素养。

独立思考+小组合作探究+教师总结

环节三初步运用归纳提升

掌握基本不等式求解最值问题的一般思路，

培养学生逻辑思维能力。

学生上台展示，

教师规范步骤

环节三初步运用归纳提升

a

b

20min

会用基本不等式解决简单的实际应用问题，

培养学生数学抽象、数学运算素养及学科融合能力。

环节四总结回顾课后作业

（1）你能说出本节课学习的公式及主要作用吗？

（2）基本不等式的使用范围和等号成立的条件分别是什么呢？

（3）基本不等式的代数意义和几何意义分别是什么？

（4）不等式的探究过程中用到了那些数学思想？

5min

课后作业

总结回顾

六、教学反思

设计思路

创设情境

启发引导

探究推理

形成概念

初步运用

归纳提升

反思总结

课后作业

板书设计

2.2基本不等式

一、基本不等式的定义

“一正二定三相等”

二、基本不等式的证明

①比较法（作差）②分析法

③几何法

三、基本不等式的应用

四、课堂总结

敬请各位评委批评指正！