人教版（部编版）小学语文一年级上册 《雪地里的小画家》设计教学设计教案.docVIP

《雪地里的小画家》教案设计

教案背景

1．学科:语文

2．課时:2

3．学生課前准备:

（1）让学生搜集有关冬眠的知识

（2）熟读本篇課文.

敎学課题

通过学习使学生能够对課文熟读成诵并知道四种小动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点.

1．复习巩固11生字,会写3个生字.

2．在理解词语的基础上读懂課文内容,认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状,知道青蛙冬眠的特点.

3．能正确、流利、有感情地朗读課文、背诵課文.

教材分析

本課是一篇韵文,讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事.诗句节奏鲜明,音调和谐.“小画家”,就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”,就是它们在厚厚的雪地上留下脚印.小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同,说明它们的脚趾形状不同.青蛙没有参加“画画”,说明青蛙有冬眠的特点.

敎学重点:

1．复习巩固第一課时所认生字

2．有感情朗读背诵課文.

敎学难点:

知道四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点.

敎学方法

图文对照、读中感悟、思维拓展

敎学过程

一、听歌导入、复习检查

1、播放歌曲《雪地里的小画家》.

师:大家是不是觉得很奇怪,我们刚学的課文还被编成了歌曲呢?想不想学唱这首歌?如果大家今天认真听讲,积极发言,能很快完成本节課的任务,我们就用剩下的时间学唱这首歌好吗?

生:好.

师:嗯,那就让我们再来听一次歌曲吧.

（板书:雪地里的小画家）

2、出示課件、依次检查生字,认读词语.

师:上节課呢,我们学习了这篇課文生字的拼音和组词,那么现在我们脱掉这些生字的帽子,大家还认不认识他们了呢?

生齐读.

师:还有个别生字脱了帽子之后大家还不太熟悉它,我们再读一次好不好.

师范读,生跟读.

3、指名朗读課文,齐读課文.

师:上节課老师已经让大家预习过課文了,那么现在有谁能给老师读一下課文吗?想读的同学请举手.

4、出示課件:谁还记得我们上节課认识的两个标点符号?感叹号和问号是句号的兄弟,也表示一句话的结束.现在,大家数一数,課文中一共几句话?

生:…

二、图文对照,朗读感悟

1．学习第一、二句.

（1）先让学生自己读,体会感叹号的读法.

（2）师:同学们有没有见过下雪啊?

生:…

师:那同学们想不想看见雪啊?如果天气预报说明天就会下雪,那大家会不会很开心?

生:…

师:好,那现在请一个同学来用高兴的心情读第一、二句话好不好?举手回答.

引导学生读出喜悦、惊喜的心情.指名读.

2．思考回答:雪地里的一群小画家是谁?（出示課件）

师:我们的課文题目是学弟里的小画家,那么,大家想一想,这些小画家到底是谁呢?

3．理解“一群”.

师:恩,大家真厉害,有这么多的小画家,那么它们是一个小画家吗?还是很多个?

生:

师:对,那課文里的“一群”是多少呢?一个人能称“一群”吗?两个人呢?

教师小结:三个以上才能称“一群”,你们听过的“三五成群”就是这个意思.

4．小画家们都画了什么?

师:现在大家接下去看課文,看下我们雪地里的小画家们都化了什么吧!

（板书“小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙.”）

5．老师出示图片,让学生观察动物踩出的脚印形状,让学生说出这些脚印都是谁画的.指导学生读課文第三句.

6．小动物们是怎么画画的呢?（課件播放动物在雪地留下脚印的情景）

师:为什么说小鸡画竹叶呢?（小鸡的爪子印出的形状像竹叶.）以同样的方式依次问学生其他几个动物画的为什么是……（小狗爪子下面的肉垫像梅花,小鸭的脚趾间有蹼（pǔ）连着,印出样子像枫叶,小马的蹄印像月牙）

7．读第四句话.（学生自己练读后老师再指名读.）

师:你们平常画画时要用什么?这四位小画家是怎样画画的呢?（出示句子:不用……不用……几步就成一幅画.）适时引导学生认识生字“几”“用”“鱼”,通过组词和教师范写给学生留下初步印象.

8．读第五、六两句话.

师:大家想一想,青蛙为什么没有参加?它为什么大白天“在洞里睡着”了呢?学生讨论.（因为青蛙是一种冬眠动物.）

（板书:青蛙冬眠）

什么叫冬眠?

教师概括提示:蛇、青蛙、狗熊等一些动物,在冬天为保持自己的体温而不吃不喝,这种现象叫冬眠,等到春天

,天气暖和了,它们会再恢复正常活动.青蛙是益虫,小朋友可不要打扰它,要让它好好睡觉啊,明年它还会为我们捉害虫呢!

指导学生读好问句的语气.分角色读问句、答句.

9.你还知道哪些动物和青蛙兄弟一样到了冬天是要冬眠的?

三、回顾全文,熟读成诵

1．齐声有感情地朗读.

2．借助課件或者板书自由诵读或者背诵.

3．指名背诵、全班齐诵.

四、指导写字

1．把“几”“用”“鱼”分别与熟字“儿”“同”“角”进行比较,让学生观察记忆.

2．强调新的笔画名称:“几”的第二笔是“横折弯钩”.