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“龙狮文化”跨学科系列学习项目设计与实施

龙狮文化是中华优秀传统文化的一部分，是国家级非物质文化遗产。宜昌市伍家岗区伍家乡具有悠久的龙狮竞技历史。伍家岗区实验小学因地制宜开展课程研究，邀请“宜昌狮王”杨开林等校外专业人士到校进行技术指导，开发了具有本土特色的龙狮非遗文化跨学科系列学习项目。

一、以“龙狮”为主题系统设计项目内容

为促进本地非遗文化传承，笔者基于伍家岗区龙狮文化以及学校传统“龙狮”社团课程，根据义务教育课程方案和课程标准（2022年版）对文化理解、劳动能力、社会责任、政治认同等课程实施目标的界定，设计了以“龙狮文化”为主题的跨学科系列学习项目（具体内容如表1所示），引导各年级学生开展不同内容的龙狮非遗文化传承系列活动，力图在推动各子项目实施的过程中进一步提升学生的综合素养，并激励他们自觉地继承和发扬中华优秀的传统文化。

各子项目内容设计如下。

子项目“童心绘龙狮”和“巧手捏龙狮”根据第一学段学生喜欢画、捏的特点，将课程内容设置为了解龙狮文化，引导学生借助图片认识龙狮并开展简单、有趣的活动，如用彩笔画龙狮，制作黏土龙狮、泥塑龙狮、龙狮书签等。

子项目“体操醒龙狮”和“鼓乐韵龙狮”依据第二学段学生活泼好动的特点，将课程内容从文化知识学习转为实践操作学习，涉及语文、美术、音乐、体育等多学科内容。

子项目“腾跃舞龙狮”和“我心悟龙狮”注重构建由学校至社会的跨域性深层次学习实践活动，注重培养学生的运动、合作和思悟能力。学校除了在校园里开展舞龙狮训练外，还开展了丰富的校外表演活动，并且注重引导学生表达学习感悟。

整个跨学科学习项目聚焦龙狮文化这一主题，横跨多学科内容，设置系列任务，让学生全面、系统地了解龙狮文化，参与龙狮运动，体悟龙狮精神。

二、以“一线多题”模式推进项目实施

任务是跨学科项目化学习体系中的重要组成部分。在“龙狮文化”跨学科系列学习项目实施过程中，学校围绕龙狮非遗文化传承这一核心任务，根据不同年级学生的特点，设置了探本溯源、创新创造、表演表现三大板块任务，涵盖七个小主题学习任务群，包括赏龙狮音乐、说龙狮历史、画龙狮图画、捏龙狮造型、练龙狮主题阅读与表达、学龙狮操与龙狮表演等，旨在以一条活动主线将系列化任务构成的“小主题”贯穿起来，形成“一线多题”的实施模式，确保项目化实践活动有序进行。

在项目实施过程中，学校根据学生生理、心理发展特点，将龙狮非遗文化内容以小主题的形式安排到各年级、各子项目的实践中。通过多个小主题的学习，学生将在小学阶段对龙狮文化有一个详细的了解，从而提升他们对非遗文化的审美能力、创造能力和表达能力。

如在“画与捏”小主题学习中，教师结合第一学段学生的身心发展特点，引导学生通过多种形式接触和了解龙狮文化。首先，教师引导学生借助图片和视频直观地认识与龙狮相关的服饰和道具。这些图片和视频内容丰富，既展示了传统的龙珠、龙头、龙身和狮头、狮身等形象，也表现了它们的现代化创意演绎，能够激发学生的学习兴趣和好奇心。其次，教师播放舞龙狮的视频片段以及《雄狮少年》等影视作品，让学生在欣赏艺术作品的同时，加深对龙狮文化的理解和认识。合适的学习主题和任务满足了学生的学习需求，学生由此产生探究的兴趣，有了主动学习和表达的意愿。

在其他小主题的学习中，学生通过学习龙狮发展史、龙狮音律、龙狮色彩搭配、舞龙狮基本步伐特点等主题课程，从多个角度系统地学习龙狮文化。这些课程不仅帮助学生深入理解龙狮文化，还让他们在实践中体验和领悟到龙狮精神，增强了文化自信和民族自豪感。

三、以多元作业助力项目学习走向深入

“龙狮文化”跨学科项目式学习旨在培养学生对中华优秀传统文化的热爱，提高他们的身体素质和综合素质。项目实施采用短课时与长作业相结合的方式进行，激发学生参与的热情，鼓励他们大胆展示自我，在学习技艺的同时深入理解龙狮文化，感悟龙狮艺术的魅力。

在表演主题活动中，为了加强学生对舞龙狮实践技能的掌握，促进学生深入理解龙狮文化，教师设计了多元特色作业。如，对第一学段的学生，教师从直观感受形象方面入手布置“画与捏”作业。学生在完成画龙狮形象、用黏土捏龙头或狮头道具等特色作业后，对龙狮的外形特点更加熟悉。对第三学段的学生，教师结合学生的身心发展特点，将“画与捏”作业进行升级，布置了龙狮设计制作及表演作业。在专业教师的指导下，学生用竹、布等材料编制表演用的龙，在编制过程中加深了对龙形象各部位的认知，为更好地进行舞龙表演奠定认知基础。在动手编的基础上，学生通过电脑绘画的作业形式将龙与狮的形象画下来，可以画现实生活中已经形成的龙狮形象，也可以创新设计龙狮形象。学生在电脑上绘制、改进、创新，在继承与发展中将龙狮文化与生活紧密相连。为了更好地在表演中展现龙狮文化，教师设计编排了龙狮操，邀请专业的龙狮教练指导学生，同时配备专业的龙狮道具，将常态化的龙狮