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15《女娲补天》（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册

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设计思路

本节课以统编版语文四年级上册《女娲补天》为教学内容，设计思路遵循“激趣导入—感知文本—深入理解—拓展延伸”的原则，旨在引导学生通过品词析句、角色扮演等方式，深入理解课文内容，感受神话传说的魅力，培养学生的阅读兴趣和语文素养。

1.激趣导入：以神话故事导入，激发学生兴趣，引出《女娲补天》这一主题。

2.感知文本：让学生自主阅读课文，感知文本内容，了解女娲补天的过程。

3.深入理解：通过讲解、讨论、提问等方式，帮助学生深入理解课文中的重点词语、句子和篇章结构。

4.拓展延伸：引导学生进行神话故事的创作或改编，激发学生的想象力，培养创新意识。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《女娲补天》，培养学生运用语言文字理解、概括和表达的能力，提高学生的朗读、默读技巧，以及词语积累和运用水平。

2.思维发展与提升：引导学生分析课文中的神话元素，培养批判性思维和创新思维，激发学生探究神话传说的兴趣，提升逻辑思维和创造性思维能力。

3.文化传承与理解：使学生了解中国传统文化中女娲补天的故事，增强民族自豪感，培养对中华传统文化的尊重和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：通过品味课文中的优美语句和形象描绘，提高学生的审美能力，激发学生的创作热情，培养学生的审美情感和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备了一定的汉字认读和书写能力，能够阅读简单的课文，理解基本的词语和句子。此外，学生对神话故事有初步的了解，能够讲述一些耳熟能详的神话故事。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对神话故事充满好奇心和兴趣，喜欢听故事、讲故事。他们在学习过程中表现出较强的观察力和想象力，善于通过图画、表演等方式表达自己的理解。学生的学习风格多样，有的学生善于倾听，有的学生喜欢动手操作，还有的学生偏好独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《女娲补天》中的神话元素和深层寓意时可能会遇到困难，比如对文本中的比喻、象征等修辞手法理解不足。此外，部分学生可能在概括文本内容、提炼中心思想时感到挑战，需要引导他们运用阅读策略，提高理解能力。在写作方面，部分学生可能难以运用所学词语和句式进行创造性表达。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师首先讲解《女娲补天》的背景和故事情节，然后引导学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感悟。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，通过模拟故事情节，增强对文本的理解和记忆。

3.利用多媒体展示相关图片和视频，帮助学生形象地理解课文内容，同时使用互动式白板，让学生参与到课文的朗读和词语学习中。

4.实施项目导向学习，鼓励学生创作自己的神话故事，通过写作和分享，提升语言表达和创造力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引入，如“同学们，你们听说过女娲吗？她做了什么伟大的事情？”

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的神话故事，如《精卫填海》、《夸父追日》等，引导学生发现神话故事的特点。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《女娲补天》的故事情节，强调女娲的形象和补天的过程。

-举例说明：通过对比现实生活中的修补行为，帮助学生理解女娲补天的意义。

-互动探究：将学生分成小组，讨论女娲补天的原因、过程和结果，以及这个故事给我们的启示。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生用自己的话复述《女娲补天》的故事，或者画出故事中的场景。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生正确表达故事内容，纠正发音和书写错误。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调女娲补天故事中的勇敢和智慧。

-鼓励学生在生活中也要像女娲一样，面对困难不退缩，积极寻找解决问题的方法。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生写一篇关于《女娲补天》的读后感，或者创作一个以女娲为主角的神话故事。

-强调作业要求：作业要求书写规范，内容充实，能够表达自己对故事的理解和感悟。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过学习《女娲补天》，学生能够流利地朗读和背诵课文，掌握了生字词的正确书写和读音，能够在语境中准确运用所学词语。

2.理解与感悟：学生对《女娲补天》的故事情节有了深入的理解，能够概括故事的主要内容，体会到女娲补天的艰辛和伟大，对神话故事有了更深的认识。

3.思维发展：学生在讨论和探究中，能够提出自己的见解，通过对比、分析等方法，培养了批判性思维和逻辑推理能力。

4.文化认同：学生对中华传统文化中的神