数字逻辑教与学 教学大纲（课程思政）.docx

数字逻辑教与学教学大纲（课程思政）

01课程简介

“数字逻辑”是计算机专业的工程基础类课程。该课程主要讲授数字系统概论、逻辑代数、逻辑门电路、组合逻辑电路、触发器、时序逻辑电路等知识，使学生获得数字逻辑方面的基本知识、基本理论和基本技能，提高学生分析设计复杂数字电路的能力，为深入学习计算机组成原理、操作系统，计算机网络技术等课程打下基础。

本课程以数字逻辑原理和数字逻辑实现技术为主线，在理论讲授中增加思政教学，从哲学的角度帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的科学思维和创新能力；通过教学使学生掌握经典的手工设计，数字逻辑实现技术部分（实验）引入了FPGA技术，通过深入挖掘专业知识蕴含的德育元素，切实提高新工科人才的培养质量，培养其工匠精神，实现教学内容功能化。

02课程教学目标

课程思政目标：从数字电路的发展历程出发，明确数字电路的发展背景和时代特点，培养学生对前沿技术的获取能力和对新技术的学习能力、设计方案的能力。培养学生具有科学精神、规矩意识和追求卓越的工匠精神。（支撑毕业要求6.2）

课程目标1（知识教学目标）：能根据数字逻辑的基本理论和基本知识，识别逻辑门电路、中小规模集成电路的逻辑功能，根据逻辑电路的设计要求，识别计算机系统中的数字电路模块的组成，分析数字逻辑电路功能的合理性，并结合功能要求对设计方案的可行性进行比较和综合。（支撑毕业要求指标点：1.3)

课程目标2（能力教学目标）：能够运用数字逻辑的基本理论和分析方法，建立复杂工程问题的模型，设计不同方案，实现特定数字逻辑电路的功能。（支撑毕业要求指标点：2.2)

课程目标3（素质教育目标）:?对复杂工程分析和设计问题，能使用EDA软件进行特定电路系统设计和实验验证，综合得到合理有效的设计方案，并能够在特定数字逻辑电路设计环节中体现创新意识。（支撑毕业要求指标点：3.1)

课程教学目标对专业毕业要求的支撑

03课程教学内容本课程以数字逻辑电路的分析和设计方法作为教学主线贯穿整个教学课程，培养学生掌握对数字电路硬件进行分析、设计和开发的基本技能。授课重点讲解基本理论、基本原理、数字电路的分析与设计方法及中规模集成电路器件的应用，每次授课后都将布置适量的课后作业。同时，针对课后作业出现的问题，及时讲解与分析，理清概念、纠正错误，配合讲解综合性例题，加深对课程基本概念的分析理解，实现方法的正确掌握，从而对数字逻辑电路的设计从整体上有一个较清晰的、完整的认识与实践过程。1.理论部分第1章绪论（课程目标1）课程目标：使学习者明确本课程的研究对象、内容、地位和作用，以及数字逻辑的相关概念。能复述数字系统的基本概念,包括数字信号、数字电路、数字系统等基本概念，逻辑电路的分类及研究方法。能列举4种常用计数制（2、8、10、16）的特点和转换方法；能描述带符号二进制数原码、反码和补码的表示形式以及4种常用BCD码的特点；能分析格雷码和奇偶检验码的编码特点、作用和工作原理。思政元素：通过二进制数0和1的学习，引导同学们做任何事情都要把握好方向，方向对了，一切努力都有结果，方向不对，一切努力都是枉然。课程内容包括：1.1数字时代1.2数字系统1.3数制及其转换1.4数字系统常用编码教学方法：课堂讲授、提问、解答、学习通网上自主学习第2章逻辑代数基础（课程目标1，2）课程目标：使学习者奠定数字逻辑设计的基本理论知识。能复述逻辑代数中有关逻辑变量，逻辑运算、逻辑函数、最小项等基本概念。能运用逻辑代数的5条公理证明逻辑代数8个定理和3个规则。能使用逻辑函数的代数方法和卡诺图方法描述定义逻辑函数表达式标准形式。思政元素：通过逻辑代数的多种化简方法让学生认识到条条大路通罗马，做成一件事的方法不只一种，通往成功的道路也不止一条，引导学生遇事多思考、多想办法解决问题，不断提高创新能力。课程内容包括：2.1逻辑代数的基本概念2.2逻辑函数2.3逻辑函数的标准形式2.4逻辑代数的重要定理2.5逻辑函数化简教学方法：课堂讲授、提问、解答、学习通在线自主学习第3章组合逻辑电路（课程目标1，2，3）课程目标：熟悉数字逻辑设计中使用的基本逻辑门电路，常用逻辑门的逻辑符号、逻辑功能及使用方法；能灵活运用各种逻辑门实现逻辑函数的功能。了解组合逻辑电路的定义、结构和特点。会分析中小规模组合逻辑电路的功能；能熟练运用真值表，卡诺图对各种设计问题进行逻辑描述和简化，并挑选合适的逻辑门电路完成满足设计要求的电路设计。思政元素：在组合电路中每个门电路都可以实现一个功能，只有所有功能加在一起，才能构成一套完整的逻辑，引导学生正确看待个体与整体的辩证关系，充分发挥个人在创新团队中的作用，在提高团队凝聚力和综合性创新能力的同时实现个人的创造力和核心力。课程内容包括：3.1逻辑门电路3