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15《金色的鱼钩》说课稿2024-2025学年统编版语文六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

15《金色的鱼钩》说课稿2024-2025学年统编版语文六年级上册

课程基本信息

1.课程名称：《金色的鱼钩》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版语文六年级上册中的《金色的鱼钩》，通过讲述一个关于红军长征途中，一位老班长用金色的鱼钩钓鱼为伤员改善伙食的故事，引导学生感受老班长的无私奉献和英勇精神，培养学生的爱国情怀和道德情操。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：一是文化认同，通过学习《金色的鱼钩》，使学生深入理解红军长征的历史背景，感受长征精神，增强学生的民族自豪感和历史责任感；二是思维发展，通过分析故事中老班长的行为和品质，培养学生的逻辑思维和批判性思维；三是审美鉴赏，通过品味课文中的语言美和情感美，提升学生的审美情趣和文学鉴赏能力；四是道德修养，通过学习老班长的无私奉献和英勇精神，引导学生树立正确的价值观和人生观。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文主题：本节课的核心内容是让学生深刻理解《金色的鱼钩》所传达的长征精神和老班长的英雄形象。重点在于引导学生感受老班长无私奉献、坚守信念的精神，以及红军战士在艰苦环境下顽强生存的意志。

举例：通过分析老班长为了伤员能够吃上鱼，不惜冒险用金色的鱼钩钓鱼的行为，让学生认识到老班长的责任感和牺牲精神。

-掌握课文中的重要词语：如“金色的鱼钩”、“鱼饵”、“鱼篓”等词语的理解和运用，这些词语是故事情节发展的重要线索。

举例：讲解“金色的鱼钩”象征的意义，让学生理解它不仅仅是一个钓鱼工具，更是老班长坚守职责、关爱战友的象征。

2.教学难点

-理解课文深层含义：课文中的情感和象征意义较深，学生可能难以完全理解老班长的行为背后的深层含义。

举例：在分析老班长钓鱼的情节时，难点在于让学生理解老班长的行为不仅仅是为了解决食物问题，更是为了保持伤员的士气，传递出对革命信念的坚定。

-掌握课文中的修辞手法：课文使用了比喻、拟人等修辞手法，这些对于六年级的学生来说可能较为复杂。

举例：在分析“鱼儿在水中跳跃，仿佛在嘲笑老班长”这句话时，难点在于让学生理解“嘲笑”这一拟人手法的运用，以及它如何增强故事的情感表达。

教学资源准备

1.教材：统编版语文六年级上册教材，确保每位学生都有教材，以便于跟随课堂进度阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与《金色的鱼钩》相关的图片，如长征路线图、红军生活场景图等，以及视频资料，如《金色的鱼钩》课文朗读视频，以增强学生对课文内容的直观感受。

3.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区，方便学生分组讨论课文内容，促进互动交流。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张长征时期的图片，提问学生：“你们知道这张图片背后的故事吗？这张图片上的物品有什么特别的意义？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于长征的相关知识，如长征的原因、路线、重要历史事件等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍《金色的鱼钩》的故事背景，讲解老班长的形象和长征精神。

-举例说明：通过分析课文中的具体情节，如老班长钓鱼的细节，帮助学生理解老班长的无私奉献和坚定信念。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：“老班长的行为对你有什么启示？”“你在生活中有没有遇到过类似的情况，你是如何处理的？”

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，用自己的话复述故事，或者画出故事中的某个场景。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，及时给予学生反馈和帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的核心内容，强调老班长的英雄形象和长征精神，以及这些精神在当代的意义。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生写一篇关于《金色的鱼钩》的读后感，要求结合自己的生活实际，谈谈对老班长精神的感悟。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在写作过程中发挥自己的想象力和创造力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-推荐学生阅读《长征》一书，了解长征的详细历史，感受长征途中的艰苦卓绝和红军战士的英勇无畏。

-提供一些关于长征的诗歌、散文等文学作品，如毛泽东的《七律·长征》，让学生感受文学中的长征精神。

-分享一些长征途中的真实故事，如《飞夺泸定桥》、《翻越高黎贡山》等，让学生更深入地理解长征的历史意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生查找并阅读关于红军长征的历史资料，了解长征的历史背景、过