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《论语》说课稿

《论语》说课稿1

一、说教材

《六国论》是人教版普通高中课程标准实验教科书高二语文选修教材《中国

古代诗歌散文欣赏》第五单元第一篇课文，属于赏析示例篇目。

高二六国论语文说课稿选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》包括三个单元古

代诗歌欣赏，共30首诗歌;三个单元古代散文欣赏，共18篇散文。所以，这册

选修教材的学习有利于夯实高中生古代诗文的积累，提高学生的诗歌鉴赏能力、

文言文阅读能力以及审美能力。本册书每个单元课文都分为三部分：赏析示例、

自主赏析和推荐作品。本单元为古代散文欣赏单元，单元教学赏析指导的题目

散而不乱，气脉中贯。即古代散文结构虽散，但是内在思想逻辑和情感逻

辑是前后贯通的。在鉴赏古代散文时，要注意把握其思想感情的脉络。《六国论》

是宋代散文，结构严谨，论点鲜明，逻辑性强，借古讽今，是议论文的好范例。

二、说教学目标

关于文言文阅读，《大纲》的要求为：

1、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂__内容。

2、了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重

在阅读实践中举一反三。

3、诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。

普通高中《语文课程标准》(实验)中要求：

1、学习鉴赏古代散文的基本方法，提倡个性化体验。

2、倡导自主、合作、探究的学习方式。

基于大纲和新课程标准的要求，我确定本课的教学目标：

知识目标：

1、积累文言实词、虚词、特殊句式;

2、苏洵其人其作

能力目标：

1、提高文言文诵读能力;

2、提高学生的合作探究能力;

3、培养学生理清思路，把握主旨的能力。

情感态度与价值观目标：

1、激发学生合作探究的兴趣;

2、体会作者借古讽今的写作意图;

考虑到大纲对古代诗文教学的要求及教材特点，我确定教学重点：

1、积累文言实词、虚词、特殊句式;

2、培养学生理清__行文思路，把握主旨的能力。

确定教学难点：

1、、体会作者借古讽今的写作意图;

2、采用自主、合作、探究学习方式，激发学生文言文学习兴趣。

三、说教法

为了给学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，成为课

堂教学的主体，根据该课的教学目标、课文特点和学生的年龄及心理特点。

《论语》说课稿2

尊敬的各位评委、老师，你们好，今天我要说课的内容是《论语十则》，下

面我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序等五个方面对本课的教学设计

进行说明：

一、教材分析

1．课文所处的地位及作用

《论语十则》是七年级上册第二单元的第5篇课文。它选自于我国儒家经典

著作《论语》，是一本记录孔子及其弟子言论的语录体古藉。

第二单元仍然继续着第一单元所谈论的“人生”这个话题，所选课文侧重于

写对人生的理解和选择，引导学生树立正确的人生观和价值观。其中，《论语》

是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封

建政治、思想、文化产生了巨大的影响。即使在今天，其精华部分依然为你们所

效法。课文中所选的《论语十则》，着重叙述了求知态度、学习方法、修身做人

三方面内容。其丰富的语言精华和深刻的思想精髓，对于心理发展正处于萌芽状

态的初中生，具有十分重要的教育意义。

2．教学目的

（1）知识目标：

a.了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值

b.了解文言文的一般常识，能掌握重点字词的读音、含义及一些虚词的用

法

c.能熟练背诵、默写全文，必说出句意。

（2）能力目标：

a.掌握“分类式笔记”的整理方法，培养学生对语言材料进行整理归纳的

能力及习惯

b.理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践

的意识

（3）德育目标：

a.理解课文思想内容，让学生对照反省自己

b.汲取课文的语言精华和思想精髓，在传统文化的熏陶中树立正确的人生

观

3．教学的重点、难点

理解、掌握重点词语的读音、解释；背诵、翻译、理解课文内容；掌握整理

归纳的学习方法；理解课文中所蕴含的深刻哲理，并懂得联系实际、指导自己的

言行。

二、教学方法

1．分类整理归纳法

这是一种整理性的课堂学习活动，也称作“理读”。而同时这也是一种带有

理性色彩的课