《物体位置的确定》参考教案2.docVIP

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物体位置的确定

教学目标

1.会描述事物运动的路径；

2.能根据经纬度确定移动事物位置变化的路径；

3.会用变化的数量描绘事物位置的变化.

教学重点

1.会描述物体运动的路径，会用变化的数量描绘事物位置的变化．

2.会用变化的数量描绘事物位置的变化．

教学难点

会用变化的数量描绘事物位置的变化

教学过程

学生自学预习

让学生课前自学课本第116-118页内容；了解物体位置的确定及位置变化的描述方式，感受数量变化与位置变化的关系.

课程引入

现实生活中，人们既关心事物的数量变化，也关心事物的位置变化，如行驶中的车辆、飞行中的火箭，航行中的船只、移动中的台风等都有数量的变化和位置的变化.由课本116页引入物体位置的路径的变化.

点拨学习

2002年5月15日，我国海军舰队编队自青岛基地起锚首航全球：穿台湾海峡、马六甲海峡，过苏伊士运河、巴拿马运河，越印度洋、大西洋，经太平洋回国，历时132天，航程33000多海里.（见P117图）

让学生在图上指出我海军舰队编队航行的路线；（注意方向和路径）

思考：航行在茫茫大海上，我海军舰队编队是怎样随时向基地报告舰艇的准确位置的？由此，你有什么想法？

交流互动

1.书中（P117图5-2），L是线段BC的垂直平分线，在点A沿直线L自上而下的运动过程中，图中的一些线段、角的大小也随着变化.

（1）∠BAC的大小是如何变化的？

（2）点A在什么位置，△ABC是等边三角形？是直角三角形？

2.如图5-3（书中），点P、Q在直线L外，在点O沿直线L从左向右的运动过程中，形成了无数个三角形.

（1）观察这些三角形的周长是如何变化的.

（2）由此可以发现：在这样的运动变化过程中，这些三角形先由大变小，然后又由小变大。这无数个三角形的周长有没有最小值？有没有最大值？如果有，试确定点O的位置.

和学生进行交流互动，让学生积极的参与互动学习中.

小结思考

1．这节课你学会了什么？

2．你还有什么疑惑？

作业：课本119页1、2