《等式的基本性质》参考教案.docVIP

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2.4等式的基本性质

课前热身温故知新

（算一算，试一试）能否用估算法求出下列方程的解：（学生不用笔算，只能估算）

(1)4x=24(2)x+1=3

(3)46x=230(4)2500+900x=15000

教学目标：

1.经历探索等式的性质的过程，理解等式的基本性质。

2.能利用等式的基本性质进行等式变形。

3.通过等式基本性质的探索和运用，培养学生的推理意识。

教学重点：理解等式的性质是解方程的基本依据。

教学难点：灵活应用等式的性质。

教学流程

一.复习回顾

1．怎样求方程2x+1=5中的未知数的值？

（1）填表

x

1

2

3

4

5

2x+1

当x=_______时，方程2x+1=5两边相等。

2．小试牛刀：0、1、2、3、4中，哪一个能使方程两边相等？

（1）2x－1=5（2）3x—2=4x－3

二.课堂探究

1．分小组对课本83页问题进行实践，总结得下面结论：

等式的性质1：__________________________________________

等式的性质2：__________________________________________

2．合作探究：

(1)口答题，利用性质进行等式变形。

1)从x=y能否得到x+5=y+5？为什么？

2)从x=y能否得到=?为什么？

3)从a+2=b+2能否得到a=b？为什么？

4)从-3a=-3b能否得到a=b？为什么？

(2)解下列方程：（1）x＋7=1.2；（2）.

在学生解答后的讲评中围绕两个问题：

1)每一步的依据分别是什么？

2)求方程的解就是把方程化成什么形式？

3．成果展示：各小组展示合作探究的结果.

4．质疑解疑：小组合作中未解决的问题,首先其它小组解答,仍未解决的,教师点拨.

5．画龙点睛：①.注意等式的性质中的“都”和“同”：“都”表示两边均要变形，“同”表示两边要作一样的变形.

②.利用等式的性质解方程，就是把方程变形，变为x=a（a为常数）的形式。

6．平行训练：

（1）以下变形是否正确？

A.若x2=y2，则x=yB.若x(x-2)=3(x-2),则x=3。

（2）说明变形的依据？

A.由3=x-2得-x=-3–2;

B.由0.5m-2=m得m=-4;

C.由3x-4=0得x=4/3;.

三.提高拓展

1.方程的解是．

2.一辆汽车从A地到B地后，用去了油箱里的汽油的25%，还剩40升汽油，

油箱里原有汽油多少升？设油箱原有汽油x升，列方程为_________

3.利用等式性质解下列方程：(巩固等式的性质1)

（1）x-5=6(2)x+4=9(3)y+7=-1

4.例2、利用等式性质解下列方程：

（1）-5x=20(2)=-1

5.已知关于的方程的解是，则的值是______________。

6.两名打字员同时打一篇稿件，若甲需8小时打完，乙需5小时打完，则甲、乙两人合作需______________小时打完。

四.我的收获和质疑