2024年秋一年级上册2江南 教学设计.docxVIP

《江南》教学设计

【教学目标】

1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。会写“可、东、西”3个字。

2.正确朗读课文，背诵课文。

3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

【教学重难点】

1.正确朗读课文。背诵课文。

2.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

【课前准备】

教师：教学课件图卡

学生：课前预习

【课时安排】

两课时

【教学过程】

一、复习导入

同学们，上节课我们作为乐府职员一起采集到了《江南》这首诗，诗中的生字你还认识吗？

师：出示生字游戏。

生：齐读生字，个别读。

二、诗词学习

创设情景：同学们，宫廷里最近要举办一场宴会，乐府大臣需要选出一些民间高手把这首诗完美地呈现出来，大家想不想参加呢？那需要通过以下三项考核。

任务一：画斜线读出节奏

教师示范，并利用斜线引导学生学习停顿，读出节奏。

任务二：品诗句读出韵味

江南这首诗写的就是江南水乡人们采莲时的情景，让我们再次来到江南走一走，看一看。

课件出示荷塘图片。

生：说一说自己看到了什么样的荷叶。

教师结合学生回答引导学生理解“田田”。

教师引导学生学习用重音和手势读“莲叶何田田”。

过渡：仔细瞧，这荷叶下还藏着小鱼呢？

出示“鱼戏莲叶间”，学生齐读诗句。

教师通过关键字“戏”引导学生联系“游戏”去理解小鱼的快乐，教师当做荷叶，两个学生演小鱼，师生合作上台表演。学生在情境中读出快乐。

过渡：嘘！听，是谁的笑声呢？

出示采莲人图片。

学生观察图片，说说采莲人为什么快乐。

教师引导学生加上手势和节奏读出采莲人的快乐。

过渡：乐府大人，我们就这样去宴会上表演可以吗？不行，因为乐府最重要的工作是配乐。

任务三：配音乐唱出欢乐

播放《江南》音乐，学唱儿歌。

学生小组合作为儿歌配上手势。

小组展示，“乐府大人”点评选出最优秀的一组。

胜出小组带领学生跟着音乐一起唱跳，在音乐中充分表达诗词中的欢乐。

总结：我们在音乐中再次感受到了小鱼的快乐和采莲人的快乐，和我们的快乐。

三、生字学习

过渡：《江南》这首诗来自两千年多前的汉朝，才能流传下来，正是有了文字的记载，接下来我们一起来学习生字吧。

出示生字：东西

学生观察

教师指导、范写。

学生描红学写。

教师巡视指导、点评。

五、课后作业：

把《江南》这首诗唱给家人听一听。

【板书设计】

江南

田田快乐

田田

戏

戏