人教版一年级数学上册教案：第2单元 位置 第2课时 左、右.docVIP

第2单元位置

第2课时左、右

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教材第10页及练习二。

1.通过观察、动手操作,让学生初步理解“左”、“右”的位置关系,体会其相对性。

2.联系生活实际,能解决生活中有关的简单问题。

3.使学生在学习活动中获得积极的情感体验,激发学生的学习兴趣。

重点：认识“左”、“右”的位置关系,正确辨别“左”、“右”。

难点：初步确定“左”、“右”的相对性。

一、引入新知

1.反动作游戏感知相对性。

师：我们前面认识了“上”、“下”,下面我们一起做个反动作练习的小游戏,游戏之前谁来说说什么是反动作？（学生回答,师生共同做反动作游戏。）

2.谈话：在上课回答问题时,我们要举手。大家举起手来,比一比看谁举得最好！

提问：你们知道你回答问题时举的是哪只手吗？

学生回答：左手。

师：对了,回答问题时我们举右手,那另一只手是？

学生回答：左手。

师：今天我们就来学习另外两个方位——左、右。（板书课题：左、右）

二、探索新知

1.找自己身体的左右。

师：我们身体除了左右手,还有一些部分也分左右,你能找到并指出来吗？学生个别展示、汇报。

（左右眼、左右耳、左右腿……）

2.认识左右。

（1）师：在日常生活中,你会用左手和右手分别做哪些事情呢？

学生个别汇报。

（2）师：看来我们的左右手平时要做的事情可真多呀！这样,让我们一起来运动一下吧。

完成课本第10页“做一做”的第1题。

教师喊口令,学生做动作。

3.摆一摆,进一步认识左右。

（1）师：请大家将学具盒里的圆片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一个。根据要求摆一摆：三角形片放在圆片的左边,正方形片放在圆片的右边,小棒放在三角形片的左边。

学生按要求动手操作。

师提出问题：摆在最右边的是什么？最左边的是什么？谁在谁的左边？谁在谁的右边？……

（2）师：把自己摆的打乱顺序,每个人模仿老师刚才的问题,向同桌提三个问题,看谁回答得又快又准确。

学生同桌之间活动。

三、巩固提高

1.完成教材第10页“做一做”第2题。

师：说说你的前后左右分别是哪位同学。

学生观察、汇报。

2.完成教材第11页练习二的第2题。

学生观察图片,提出那个同学。

3.了解生活中的“左右”。（教材第13页“生活中的数学”）

（1）出示少先队员举手的图片（教材第13页“生活中的数学”的右图）

师：你知道少先队员敬礼举的是哪只手吗？

学生个别汇报。

师讲述：少先队员在敬礼时举的是右手。

（2）出示标语牌“上下楼梯,请靠右行”。

教师：瞧,这是老师在学校楼梯旁的墙壁上拍到的照片,请大家一起念一念标语牌上的内容。

学生齐读。

教师：你知道这标语牌上字的意思吗？如果随意走会有什么后果呢？

学生个别汇报。

教师：对了,大家在上下楼梯时要按照一定位置,全部靠右行走,就不会造成上下楼梯拥挤的结果了。

教师出示课本第13页“生活中的数学”的左图,提问：那么这个小朋友现在该走哪边呢？谁能帮助她。

学生个别汇报。

四、课堂小结

师：今天我们学到了什么？

生：左、右。

师：对！在生活中,我们要分清“左”和“右”,特别是在行走时,我们要靠右行,这样就比较安全了。

左、右

以自身为中心确定左、右。与右手相对应的一边是右边,与左手相对应的一边是左边。

“左、右”的教学内容是排在“上、下、前、后”之后。对于左、右,一年级的学生其实是有一定生活经验的,但在描述上学生很容易将左右混淆。因此在教学中,首先要考虑学生的年龄特点——爱动,以游戏形式融入教学环节中,不断吸引学生注意力来感悟左右的相对性。在教学巩固环节,发现少数学生对上下楼梯靠右行这一知识点还没把握好,需要让学生亲自到楼梯上走一走,亲身体验一下才可能掌握得更好。