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2024年2月UniversityEducationFebruary，2024

基于人工智能的规模化与个性化相结合教学环境构建

——以软件工程课程为例

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陈丹琪李英梅庞国莉段丽

1.防灾科技学院，河北三河065201

2.哈尔滨师范大学，黑龙江哈尔滨150025

［摘要］人工智能技术在教育领域的应用是时代进步的产物，它引领传统教育模式发生了巨大变革。文章依

托雨课堂教学过程数据，从教与学两个视角探索了精准教学的新模式。通过梳理软件工程课程知识点及对应习题，

运用决策树及FP⁃Growth算法，能够在规模化教学中为教师实时提供精准教学决策，又能够在个性化教学中让学生

获取有针对性的习题。个性化教学的融入弥补了规模化教学的不足，使学生在多样化教学环境中增强了学习的主

动性、积极性，成绩有了明显的提升。

［关键词］人工智能；规模化；个性化；精准；教学环节；软件工程

［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2024）04-0084-04

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2019年，中共中央、国务院印发了《中国教育学教学，以推动教学模式改变、实现精准教学。

现代化2035》，其中提出要“利用现代技术加快推软件工程课程是一门联系基础理论与工程实

动人才培养模式改革，实现规模化教育与个性化培践的桥梁性课程，也是计算机相关专业的核心课

养的有机结合”。为实现这一目标，可以通过推动程。为了更好地解决软件工程课程内容庞杂抽象、

智能技术深度融入教育教学全过程，加强对信息化教学实践环节薄弱等问题，国内外专家纷纷应用人

时代学习者认知和学习行为规律的研究，推广应用工智能技术辅助软件工程课程授课，例如曾明星等

智能学习空间和智能教育助理，促进育人方式、教人在软件工程实训中，应用以人工智能技术构建的

[1]“游泳池”实训空间，实现精准教学、智能管理、工程

学模式改进，实现公平而有质量的教育。

一、人工智能辅助教学的必要性实践、技术体验等功能，取得了良好的实践教学效

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将人工智能技术融入教育教学，能够使学生对果。人工智能技术的介入为软件工程课程建设和

学习的自主控制和教师对学生的个性化指导真正教学改革开辟了一条全新道路。

成为可能。代表性的研究有：徐欢云等人梳理了国二、软件工程课程精准教学环节的构建

际教育人工智能的研究现状与发展脉络，建议应立2016年以来，课程组在软件工程教学中使用

足多样化视角挖掘小而精的研究主题，开展我国教了由清华大学和学堂在线共同推出的雨课堂平台

[2]进行授课，该平台的应用不仅可以有效监管课堂，

育人工智能本土化发展创新研究；张奕等人通过

应用智能识别设备，采集各种教学中的交互行为数还可以通过多样化教学手段的实施，积累反映学生

据进行分析，发布更加精确的学情报告，以提升教各方面表现的丰富数据。依据这些实时数据并运

[3]用人工智能技术，课程组构建了一个能够精准确定

学效果；刘旭等人探讨了将人工智能引入神经病

［收稿时间］2023-08-11

［基金项目］河北省高等教育教学改革研究与实践项目“基于人工智能的精准教学环境构建方法研究”（2021GJJG490）；2023

年防灾科技学院教育研究与教学改革项目“基于工程认证