2024-2025学年三年级上册数学人教版4.docxVIP

2024-2025学年三年级上册数学人教版4.1加法说课稿

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《加法》

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级上册，人教版数学课程

3.授课时间：具体上课时间待定

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生掌握加法的基本概念和运算方法，通过实际例题和练习，培养学生的计算能力和逻辑思维，为后续学习打下坚实基础。课程内容紧密围绕人教版三年级上册数学教材第四章第一节《加法》展开。

核心素养目标

1.数感：通过加法运算，培养学生的数感，能够理解数的概念，掌握数的大小关系。

2.逻辑思维：运用加法原理解决问题，锻炼学生的逻辑思维能力，能够分析问题、解决问题。

3.应用意识：将加法应用于实际情境中，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

4.数据分析：通过对加法运算结果的分析，培养学生的数据分析意识，为后续学习打下基础。

学情分析

本班学生处于三年级阶段，对数学基础概念已有一定的理解，但在加法运算方面，部分学生可能仍存在理解不深刻、运算不熟练等问题。以下是具体学情分析：

1.学生层次：班级内学生层次分明，部分学生对数学有较高的兴趣和较强的理解力，而另一部分学生可能在数学学习上稍显吃力。

2.知识与能力：学生在二年级时已经接触过简单的加法运算，具备一定的加法基础知识，但面对稍复杂的加法问题，如多位数相加，可能会感到困惑。

3.素质方面：学生的逻辑思维能力和问题解决能力正在逐步形成，但需要通过实际操作和练习来进一步巩固。

4.行为习惯：学生在课堂上的注意力尚待提高，部分学生可能存在注意力分散、课堂参与度不高的情况，这可能会影响他们对加法知识的吸收和掌握。

5.对课程学习的影响：学生对加法的掌握程度将直接影响他们对后续数学知识的学习，如减法、乘法和除法等，因此，本节课的教学需要针对性地解决学生在知识、能力和行为习惯上的问题，为学生的持续学习打下坚实基础。

教学资源

1.软硬件资源：互动白板、电脑、投影仪、数学教具（如计数棒、算盘）。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：数学教学软件、电子课件。

4.教学手段：小组讨论、游戏化学习、课堂练习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示一幅图片，图中有一群孩子在分发水果，数量各不相同，提出问题：“如果我们想知道这些孩子一共有多少水果，我们应该怎么办？”

-提出问题：引导学生思考加法在日常生活中的应用，并提问：“你们在哪里见过加法？能举个例子吗？”

-学生分享：邀请几位学生分享他们的想法和例子。

2.讲授新课（15分钟）

-理解加法概念：通过互动白板展示加法的定义，即把两个数合并成一个数的运算。

-示例讲解：展示几个简单的加法例子，如2+3=5，引导学生观察并发现加法的结果。

-演示操作：使用数学教具（如计数棒）进行加法操作，让学生直观地看到加法的过程。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂练习：发放练习题，让学生独立完成，练习多位数相加的运算。

-小组讨论：学生分组，相互检查答案，讨论解题过程中的疑问。

-教师反馈：教师随机抽取几份作业进行点评，指出常见错误和需要注意的地方。

4.师生互动环节（10分钟）

-课堂提问：教师提出一些问题，如“加法有什么特点？”“加法运算中需要注意什么？”

-学生回答：学生踊跃回答问题，教师对学生的回答给予积极评价和指导。

-小组活动：学生分组进行加法游戏，如“加法接力”，每组学生轮流进行加法运算，看哪组速度最快且准确率最高。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-问题解决：教师提出一个实际问题，如“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，小明现在有多少个苹果？”让学生用加法解决。

-核心素养拓展：引导学生思考加法在生活中的应用，如何用加法来计算物品的总数。

6.总结（5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调加法运算的重要性。

-学生反馈：学生分享本节课的学习收获和感受。

7.作业布置（5分钟）

-布置作业：发放家庭作业，要求学生完成一些加法练习题，巩固课堂所学。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《加法的故事》：介绍加法运算的发展历程和应用实例，让学生了解加法在历史和现实中的重要作用。

-《生活中的数学》：提供一些生活中的数学问题，如购物时如何计算总价，让学生运用加法解决实际问题。

-《数学游戏》：介绍一些有趣的数学游戏，如加法接龙、加法猜谜等，让学生在游戏中巩固加法知识。

2.课后自主学习和探究：

-探究活动：鼓励学生在家中或社区中寻找加法的应用实例，记录下来并分享给同学，如家庭购物清单中的物品总价计算。

-观察日记：让学生记录一周内遇到的加法