四年级下册数学教案-6.1 认识轴对称图形 青岛版(五四学制) (7).pdfVIP

《轴对称图形》教学设计

[教学内容]《义务教育教科书（五•四学制）•数学(四年级下册)》83～

84页。

[教学目标]

1、进一步认识轴对称图形，能用对折等方法确定轴对称图形的

对称轴。

2、经历自主探索，合作交流的观过程，掌握在方格纸上按要求

画出轴对称图形的另一半的方法。

3、通过欣赏、创作等活动，积累数学活动经验，同时感受图形

的对称美。

[教学重点]通过知识迁移与小组合作探究，进一步认识轴对称图形。

[教学难点]找出对称轴；能在方格纸上画出轴对称图形的另一半。

[教学准备]多媒体课件、课上研学单，彩纸、剪刀，直尺、平面图形，

学具袋（内含长方形、正方形、等腰三角形、等腰梯形、圆形）。

[教学过程]

一、创设情景，撕纸导入

师：同学们，你们会玩吗？出示一张白纸。

（教师将白纸对折，沿着折痕处随意撕下一块，展开）

学生发言。

二、探究新知，体悟特征

1、探究轴对称图形的特点

师：想不想自己玩？下面我们就用手中的纸撕一撕，先将纸对折，

找到折痕，在折痕处随意撕下一块。在玩儿的过程中创造数学知识。

（提出要求）

学生操作，再展示交流。

师：同学们太有创造力了，把你们的作品举起来给老师秀一秀！

谁愿意把你的作品展示给大家看？

学生展示，集体交流（将作品粘贴到黑板上）。

师：同学们都用了对折的方法，仔细观察手中的图形，看看折痕

左右两边图形有什么特点？

学生展示，集体交流。

引出对称轴（板书）

引出轴对称图形（板书）

师：将你的作品对折看看，两侧的部分能不能完全重合？同学们

都剪出了轴对称图形，老师为你点赞！展开轴对称图形看看有什么发

现？（折痕）我们说的完全重合就是指的折痕两侧的部分完全重合。

师：现在能不能用自己的话说一说什么是轴对称图形？

学生可能说不规范教师，最后再引导规范语言：同学们做得很好，

就是语言还不够准确，看老师边演示边说出准确的概念：将图形沿一

条直线对折，如果直线两侧的部分能够完全重合，这样的图形叫做轴

对称图形。折痕所在的这条直线叫做它的对称轴。

根据学生的回答，并同时板书出重点词语：

轴对称图形

对折完全重合

线对称轴

课件演示并出示轴对称图形概念和对称轴的概念。（学生读一遍

规范的概念）师强调：因为对称轴是条直线，可以向两边无限延长，

所以我们在找一幅图形的对称轴时，应准确的说是直线，画的时候应

该向图形的两边延长一些，并且要用点画线，也就是虚线。

师：根据轴对称图形的定义，想一想，可以怎样判断一个图形是

不是轴对称图形？

学生说想法。

师：我们在对折时产生的折痕，它所在的直线就叫做轴对称图形

的对称轴。（讲解示范对称轴的画法：点画线。）

学生画出对称轴，教师进行说明。

2、探究轴对称图形的对称轴

师：我们学过的平面图形有哪些是轴对称图形？

学生发言，集体交流。进行判断。

师：（课件呈现：下图）你能找到它们的对称轴吗？

师：我们学过的平面图形，你们能找出这些图形中哪些是轴对称

图形吗？

小组讨论，学生可以采用以下步骤进行判断。

（1）把下面的图形折一折，看看哪些是轴对称图形？哪些不是轴

对称图形？猜测有几条对称轴

（2）把上面的轴对称图形再折一折，画出它们的对称轴，数一数

各有几条对称轴。

a.同桌合作完成并交流。

b.全班交流

得出结论：长方形有两条对称轴，正方形有四条对称轴，等腰

三角形和等腰梯形只有一条对称轴，圆有无数条对称轴。

教师强调：画对称轴时一般用点划线。

小结。说说如何判断一个图形是不是轴对称图形？有几条对称轴

是由什么决定的？{是由图形的对着喝折痕决定的}

除了折纸的折痕可以确定为对称轴以外，还有什么方法？

学生小组合作探索，再汇报交流，引导学生质疑，并展开分析。

师总结：通过大家的研究，我们知道了不同的轴对称图形，对称

轴的数量可能也不相同，但通过对折都可以使得两侧