初中语文说课稿模板一等奖(真题5篇) .pdfVIP

初中语文说课稿模板一等奖（通用5篇）

说课稿的撰写和演讲能力对于教师的专业发展和课堂教学至关重要。它不仅是一种教

学策略和技巧，更是展示教师风采和教育理念的重要渠道。这里给大家分享一些关于

初中语文说课稿模板一等奖，供大家参考学习。

初中语文说课稿模板一等奖精选篇1

一、说教材：

《苏州园林》是初中语文第四册第一单元的讲读课文，这是叶圣陶先生的一篇准确把

握了事物特征的优美的说明文，原是为摄影集《苏州园林》写的序。

苏州园林闻名中外，林林总总，设计者与建筑者争奇斗巧，别出心裁，因此异彩纷呈

，特色鲜明。而本文作者另辟蹊径，异中求同，牢牢把握住苏州园林的图画美这一

特征，从总体上介绍，顺畅自然，通俗易懂，不仅展现了深厚纯熟的文字功力，更显

示了不同凡响的思维水平。

教学大纲规定本册教学重点是培养说明能力，本单元的教学要求为抓住特征说明事物

。本课的特点是抓住主要特征，按总分结构进行说明。心理学研究表明，初二年级是

培养我学生抽象逻辑思维能力的关键时期，而说明文所具有的科学性、条理性、逻辑

性等特点，正适合培养我学生的抽象逻辑思维能力，因此，本课在培养我学生思维能

力方面有着重要作用。

二、说教学目标：

新教材强调培养我学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯；注重培养创造精神

，提高文化品位和审美情趣。结合教材和我学生实际，拟定教学目标为：

（一）理解本文说明对象的特征及文章的总分结构，体会本文说明语言的多样性；

（二）了解苏州园林的特点，陶冶审美情趣，并激发我学生热爱祖国灿烂文化的感情

。

三、说教学方法：

陶行知先生说过：好的先生不是教书，不是教我学生，而是教我学生学。现代教育

理论也认为，比传授现成知识更为重要的是激励我学生学习兴趣和培养获取知识的能

力。因此，教学中最重要的是研究如何调动我学生学习语文的主动性、积极性，如何

教给我学生学习的方法。鉴于此，我决定在教学中首先与我学生建立真挚、融洽的师

生关系，营造宽松、和谐民主的课堂气氛；其次本着启发式原则，通过多种具体的教

学方法激发我学生兴趣，突破教学重难点，以发挥教师的主导作用和我学生的主体作

用，教会我学生学习。

（一）问答式教学法：它能充分发挥师生两方面的积极性，用此法可启发我学生思维

，培养我学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力，激发其学习的主动性、积

极性。

（二）讨论式教学法：由于问答法可能造成师生交往范围过窄，不利于调动广大我学

生的积极性，因此结合采用讨论法。这样信息交流量更大，使信息呈立体交叉方式传

递，改变了传统教学以教师为中心的课堂结构，突出我学生的主体地位，民主气氛更

浓，有利于激励广大我学生主动参与，培养我学生评论与争辩的能力，激发创造性思

维。

（三）情境教学法：一般在文学作品教学中常用，但我认为，本文的说明对象是具备

审美条件的园林艺术，文章又是文笔优美的典范，完全可以运用情境教学法达成教学

目标

（二）。并且情境教学法可以激发兴趣，促进我学生知、情、意、行各方面的协调发

展，所以说明文教学中也应恰当运用。具体采用多媒体课件（苏州园林的照片、故宫

和西方园林的照片、重庆夜景录像）、投影仪等，尽量给我学生以直观感受，刺激我

学生的多种感知觉器官，增强教学效果。因为心理学实验表明：形声并举同时刺激我

学生感官，可使其对信息的接受与记忆保持收到1+1=3的效果。另外，教会我学生相

应的阅读方法，培养自学能力，体现我学生的主体地位。

（一）朗读法：教会我学生朗读，要求准确、流畅、传神，齐读要整齐。这是一种短

时间内同时调动眼、口、耳、脑共同活动的阅读，有助于发展我学生的思维和语言能

力，并加深对课文的理解。

（二）速读法：这是一种眼脑直映、迅速获取有用信息的阅读方法，有利于广范吸收

知识，迅速开发信息资源，尤其适应快节奏、信息化的现代生活需要。具体教会我学

生用扫视法默读，提高阅读效率。

四、说教学程序：

本课安排两课时。第一课时主要教学程序如下（重点为把握事物特征，掌握总分结构

。）

（一）课前预习：

1、扫清字词障碍，理清文章结构；

2、搜集苏州园林的照片、图片，感知苏州园林的特点。

（二）导入新课：

俗话说，上有天堂，下有苏杭。苏杭之美，山清水秀，人杰地灵。而苏杭美景之最，

还在于园林艺术之美。江南园林甲天下，苏州园林甲江南。苏州园林，处处呈现诗情

画意，充满人文思想，置身其中，足以陶冶性情，自得其乐。苏州有四大名园：拙政

园、沧浪亭、狮子林和留园，都是园林中的精品极品，处处体现中国江南宅第园林的

独有特点。（投影照片）今天，我们学习叶圣陶先生的《苏州园林》，看他笔下的苏