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2018人教版历史与社会八上第三单元汉武帝的大一统第三课汉武的的大一统格局说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：2018人教版历史与社会八上第三单元汉武帝的大一统第三课汉武的的大一统格局

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习汉武帝的大一统格局，通过分析汉武帝的政治、经济、军事、文化等方面的措施，理解其对中国历史发展的重要影响。我们将以课本为基础，结合实际历史背景，培养学生的历史思维和批判性分析能力。

二、核心素养目标

1.理解并分析汉武帝大一统的措施及其对国家统一和社会发展的影响，培养历史思维和时空观念。

2.提升批判性思维能力，能够从不同角度审视历史事件，形成自己的见解。

3.增强国家认同感，认识到国家统一的重要性，激发对国家历史的兴趣和责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-汉武帝大一统的主要措施：包括政治上的推恩令、设立郡国，经济上的盐铁官营、统一货币，军事上的北伐匈奴、南平两越，以及文化上的“罢黜百家，独尊儒术”。这些措施是本节课的核心内容，需要学生理解并掌握其具体内容和历史意义。

-汉武帝大一统对后世的影响：强调汉武帝的大一统措施如何巩固了国家统一，促进了社会经济的繁荣，为后世的发展奠定了基础。

2.教学难点

-理解推恩令的实施细节：推恩令是汉武帝巩固中央集权的重要手段，学生可能难以理解其具体操作和实施效果。例如，教师需要详细解释推恩令如何通过赏赐功臣和亲属以土地和封号，从而削弱地方豪强的势力。

-分析盐铁官营的经济意义：盐铁官营是汉武帝在经济领域的重要政策，学生可能难以理解其如何通过控制盐铁资源来增加国家收入和削弱地方势力。教师应举例说明盐铁官营如何减少了私人商人对盐铁的掌控，增强了中央的经济实力。

-掌握“罢黜百家，独尊儒术”的文化政策：这一政策对儒家思想的独尊地位进行了确立，但学生可能难以理解其对其他学派的影响以及其深远的文化意义。教师需要解释这一政策如何导致其他学派的边缘化，以及儒家思想如何在政治和文化上占据主导地位。

四、教学资源

-人教版历史与社会八年级上册教材

-多媒体投影仪

-电子白板

-教学PPT

-历史纪录片片段

-网络资源（历史背景资料、图片、地图等）

-教学模型或实物展示（如古代货币、兵器等）

-互动讨论平台（如在线论坛或班级微信群）

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对汉武帝大一统格局的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道汉武帝是谁吗？他的大一统格局对中国历史有什么重要意义？”

-展示汉武帝的画像和与大一统相关的历史地图，让学生初步感受汉武帝的历史地位和统一局面的形成。

-简短介绍汉武帝的基本情况和大一统的概念，为接下来的学习打下基础。

2.汉武帝大一统基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解汉武帝大一统的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解汉武帝大一统的定义，包括其主要措施和政策。

-详细介绍汉武帝在政治、经济、军事、文化等方面的具体措施，使用时间线或结构图帮助学生理解。

-通过实例，如推恩令的实施、盐铁官营的推行，让学生更好地理解汉武帝大一统的实际应用或作用。

3.汉武帝大一统案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解汉武帝大一统的特性和重要性。

过程：

-选择汉武帝大一统时期的几个典型案例进行分析，如对匈奴的战争、对西南地区的开发等。

-详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生全面了解汉武帝大一统的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从历史中汲取经验教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与汉武帝大一统相关的主题进行深入讨论，如大一统政策的利弊、对后世的影响等。

-小组内讨论该主题的背景、影响以及可能的评价。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对汉武帝大一统的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的背景、影响及评价。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调汉武帝大一统的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括汉武帝大一统的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调汉武帝大一统在中国历史