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2023-2024学年高中信息技术（粤教版2019）-数据与计算必修-while循环的应用说课稿

一、设计意图

本节课旨在通过讲解while循环的应用，让学生掌握使用while循环进行程序设计的方法，培养其逻辑思维和问题解决能力。结合粤教版2019高中信息技术《数据与计算》必修课程内容，我将引导学生通过实际操作，理解while循环的执行过程和条件判断，从而提高编程实践能力，为后续学习更复杂的编程结构打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息意识、计算思维和创新意识。通过while循环的学习与实践，学生将提高对程序设计中循环结构的认识，增强利用计算机解决问题的能力，发展逻辑推理和算法设计思维。同时，鼓励学生探索while循环在不同场景下的应用，激发创新意识，培养其在数字化环境中主动寻求解决方案的素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了Python基础语法，包括变量、数据类型、基本输入输出和简单的控制结构（如if条件判断）。

2.学习兴趣：学生对编程有较高的兴趣，喜欢通过动手实践来学习新知识。学习能力：学生具备一定的逻辑思维和问题解决能力，能够跟随课程进度学习。学习风格：学生偏好直观的教学方式，喜欢通过案例学习，对互动式教学有积极反应。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对while循环的理解可能不够深入，容易混淆循环条件和循环体的逻辑关系；在编写循环程序时，可能会遇到循环次数控制不当导致程序出错；将理论知识应用到实际问题时，可能缺乏相应的算法设计经验。

四、教学资源

-软件资源：Python编程环境

-硬件资源：计算机、投影仪、白板

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：粤教版高中信息技术《数据与计算》教材、教学PPT、案例代码

-教学手段：互动式教学、小组讨论、编程练习

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“同学们，你们在生活中有没有遇到需要重复做某件事情的情况？”来引发学生对循环结构的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的if条件判断语句，让学生思考如何实现重复执行一段代码。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍while循环的概念、语法结构及其执行过程。

-举例说明：通过展示简单的while循环例子，如计算1到100的累加和，让学生直观理解while循环的应用。

-互动探究：引导学生通过小组讨论，探讨while循环在实际编程中的应用场景，并尝试编写简单的while循环程序。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立或分组完成几个与while循环相关的编程练习题，如计算阶乘、输出九九乘法表等。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，帮助学生理解while循环的使用。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课学习的while循环进行总结，强调其重要性及在实际编程中的应用。

-针对学生可能遇到的问题和困难，给出解决策略和注意事项。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生编写一个使用while循环解决实际问题的程序，如计算斐波那契数列的前N项和。

-强调作业要求，提醒学生按时完成并上传至课程平台。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-针对学有余力的学生，可以提供一些拓展性的学习资源，如while循环在复杂问题解决中的应用案例。

-鼓励学生自主探索while循环的其他应用场景，并在下节课分享自己的学习成果。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解while循环的概念、语法和执行过程，能够独立编写简单的while循环程序，如计算累加和、输出特定图形等。

2.应用能力：学生在完成巩固练习后，能够将while循环应用于解决实际问题，如计算阶乘、生成斐波那契数列等，提高了编程解决问题的能力。

3.思维发展：通过while循环的学习，学生的计算思维得到了锻炼，能够更好地理解算法设计和逻辑推理，为后续学习更复杂的编程结构打下基础。

4.自主学习：学生在课堂延伸活动中，能够主动探索while循环的更多应用，培养了自主学习和探索新知识的能力。

5.问题解决：学生在教师的指导下，能够有效解决编程过程中遇到的问题，如循环条件设置错误、死循环等，增强了问题解决能力。

6.团队协作：在小组讨论和互动探究中，学生学会了与同伴合作，共同完成任务，提高了团队协作和沟通能力。

7.学习兴趣：学生在动手实践和完成作业的过程中，对编程的兴趣得到了提升，有助于激发他们继续深入学习信息技术的动力。

七、教学反思与改进

在完成本节课的教学后，我通过观察学生的课堂反应、作业完成情况以及与学生的互动，进行了以下反思活动：

1.教学效