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高职护理专业现代学徒制人才培养模式探索

摘要：我们必须加强职业学校教育和教学系统的创新。应用现代学习型人才培

养模式是高职护理专业人才培养过程中的必然发展趋势。本文阐述了高职护理专

业现代学徒制人才培养模式。

关键词：高职护理现代学徒制人才培养

高职院校护理专业人才培养过程中，应用现代学习型人才培养模式，就是通过高职院校

与企业的深入合作，与相关师生交流知识，培养创新型人才。学校在现代学习的培养目标、

选择医院和导师、考核评价等方面积累了经验。为完善和实施现代学习型护理人才培养模式

提供参考。

一、研究背景

鉴于我国现代学徒制护理人才培养模式仍处于探讨阶段，未有现成经验可供借鉴，我院

成立了学徒制工作小组，在前期深入调研、专家咨询、充分论证基础上，初步拟定了医院机

构、学校双主体“育人”“学生、师傅、患者、学校”四位一体的人才培养模式，并于2019-2010

年在大专护理试点班顺利实施,现报告如下。

二、人才培养目标

一方面，高职护理专业在合理确定人才培养目标的过程中，可以结合专业岗位和用人单

位培养创新人才的需要，积极确定和构建护理专业人才培养目标。另一方面，在现代学徒制

人才培养模式下，高职护理专业可以采用校企合作的人才培养方式，与相关企业、行业合理

确定人才培养目标，积极对学徒培养管理机制进行完善。

三、选择条件较好的医院为教学点

我院与5所医院进行合作，作为现代学徒制班级试点医院，保障了现代学徒制实践教学

的顺利进行。这将确保现代学习实践教学的基本条件。

四、现代学徒制模式下高职护理专业人才培养的措施

1.现代学徒制师傅的选拔。实施“双导师制”教学模式，即学校教师和临床教师共同教学。

学校教师作为综合导师，与学生共同制定优越的学习计划。首先由医院推荐符合资格护士，

然后通过“学习型员工培训领导小组”的讨论，确认兼职教师。同时，我们也可以采用建立双

师型师资队伍的方法，在医院聘请一线指导员与学生进行交流互动，实现对学生知识的全面

教育和培养现代学习型人才培养模式中的护理专业人才。也可以带学生去医院亲身体验工作

环境，一位临床护理导师带领相关学生观察和了解工作环境，可以不断培养学生的职业道德

和行为习惯，实现学生与临床导师的互动交流，促进学生的专业实践能力。

2.积极整合人才培养课程。为更好地满足对护理专业人才培养工作的需求，高职院校需

要在现代学徒制人才培养模式下，积极整合人才培养课程，并且构建课岗融“通、能力递进”

课程体系，将创新型人才培养工作和核心落实到位。在整合课程教学内容和课程体系的过程

中，高职护理专业可以结合医院实际工作任务、工作情境重新组织课程，更好地实现对学生

综合能力和实践能力的培养。在整合课程资源和课程体系的过程中，也可以采用以任务引领

型课程为主体，对专业人才培养课程体系进行创新和完善。在构建完善的课程体系期间，高

职护理专业也可以采用三方联动共同完善课程教学内容的方式，加强学校、医院、学生之间

的有效互动，积极整合课程教学内容。

3.革新专业人才培养方式。（1）学校应加强与医院的密切合作，并负责分工。（2）在

创新的员工培训过程中，现代学习型人才培养模式的应用。首先，我们可以采用现代教学形

式，引导学生进入网络教学平台，护理专业相关导师学习理论知识和技能，不断丰富自己的

知识，使学生在学习教学平台的过程中更好地了解护理专业的实际工作和实践训练，提高现

代学习效率。其次，为了更好地培训护理专业人员，高职护士可以聘请职业道德高、专业技

能强的护士，向学生讲解理论知识和实践技能，提高护生的专业知识。第三,在注重培养护生

专业技能的同时,还要加强对护生人文精神的培养。（3）在现代学习模式背景下，学校亦可

与医院护理人员合作，成立教学督察队伍，监测和监督现代学习模式的应用和护理专业人才

的培养，及时发现存在的问题并加以有效纠正，以促进高素质护理专业人才在人才培养过程

中现代学习模式的顺利应用。

五、现代学徒制的教学管理

现代学习型人才培养模式注重教学管理和效能评估，建立了学校、医院、学生三维空间

评价体系。每年举办研讨会，核证和调整工作人员培训方案，每学期监控日常教学过程。

结束语：在素质教育的背景下，产教融合、校企合作的教学思想和方法在高职护理专业

人才培养中不断得到贯彻和运用。通过这种教学方法，有利于改革教师陈旧观念和教学方法

缺乏创新问题,不断推动高职护理专业人