Unit 4 History and Traditions Reading and Thinking教学评一体化大单元整体教学设计人教高中必修二.docx

Unit4HistoryandTraditions课时教学设计

本单元第一课时

ReadingandThinking

课型

阅读课

语篇研读

What---语篇主题和主要内容

ReadingandThinking板块的主题是“通过历史了解一个国家(的概况)”，阅读文本用浅显的语言描述了“大不列颠及北爱尔兰联合王国”漫长复杂的形成过程，以及英格兰、威尔士、苏格兰和北爱尔兰之间既紧密合作又相对独立的关系。然后以极为简练的语言描写不同族群在各个历史阶段对英国的政府、城镇、交通、语言、食物等诸多方面产生的影响，然后描写英国的首都伦敦关于政治、经济、文化中心——等方面的悠久历史。最后强调学习历史对深入了解一个国家的重要意义。

Why---语篇传递的主题意义

学生通过阅读英国历史的简要发展进程，了解英国地理、社会及文化概况，并深入思考历史与社会文化之间的关系。英国是最主要的英语国家之一，有着悠久的历史和灿烂的文化，学习英语必然要了解英国文化，了解英国文化也会对学习英语起到促进作用。英国是最主要的英语国家之一，有着悠久的历史和灿烂的文化，学习英语必然要了解英国文化，了解英国文化也会对学习英语起到促进作用。通过本课的学习，学生能够掌握看地图的要领；理解学习历史对了解一个国家社会文化概况的意义，并能自己组织语言表达出来；了解英国的起源和不同名称由来以及各组成国的异同；梳理文本框架结构，归纳学习英国历史对了解英国的三大好处；学生根据时间线和思维导图，能够按时间顺序复述历史事件；结合已有认知和文本，客观、理性地分析历史和传统的重要作用和影响，思考历史与现实的辩证关系，培养深层理解和创新的思维能力；了解英国历史及详细信息，加深对中外文化的了解，增强民族自豪感。

How---文体结构、语言特点及功能

文体结构:文本采用了说明性文体，第一、二、三段通过简述英国历史解释英国不同名称的由来，英格兰、威尔士、苏格兰、北爱尔兰之间的关系；第四段通过介绍不同族群在各个历史阶段对英国社会文化所产生的影响，让学生了解英国历史可以更好地理解这个国家以及传统；文中介绍了解英国历史的两个好处，在文章的第四段介绍了了解英国历史的第一个好处——通过研究英国历史可以帮助我们很好地了解英国和它的传统；在第五段，介绍了了解英国历史的第二个好处——了解英国历史可以让我们在英国的旅行更加愉快有趣。

语言特点:阅读文本从人们对英国为何有很多不同的名称这个困惑入手，用浅显的语言描述了“大不列颠及北爱尔兰联合王国”的形成过程，以及英格兰、威尔士、苏格兰和北爱尔兰之间既紧密合作又相对独立的关系。接着，文本以极为简练的语言勾勒出不同族群在各个历史阶段对英国的政府、城镇、交通、语言、食物等诸多方面产生的影响，然后提及英国的政治、经济、文化中心——首都伦敦的悠久历史。最后，作者再次强调学习历史对深入了解一个国家的重要意义，为读者阅读后的批判性思维活动写下伏笔。

功能:本板块的活动设计主要引导学生对英国历史、地理、文化等方面展开学习与探究。活动1读前活动，旨在训练学生读地图的阅读策略。活动2教学目的是培养学生理解概括关键信息的能力。活动3目的在于培养学生的信息识别、重组和概括能力，有助于他们清晰地了解英国社会的历史发展进程。活动4让学生学习并巩固新的短语，加深对课文主要内容的理解。活动5旨在培养学生的批判性和创造性思维，有助于学生进一步理解英国的历史文化，引导他们关注并深入思考英国社会文化的各方面情况，拓宽文化视野。

学情分析

在《高中英语课程标准》中文化意识指的是英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。课程目标要求高一学生能够了解不同国家人们待人接物的基本礼仪、礼貌和交际方式；归纳中外文化信息，认识不同文化，尊重文化的多样性和差异性，并在理解和比较的基础上作出自己的判断；能用所学语言描述文化现象与文化差异，表达自己的价值取向，具有国家认同感和文化自信；树立国际视野，具有比较、判断文化异同的基本能力。能认识到有效开展跨文化沟通与交流的重要性等。

【已知】

本节板块的主题是“通过历史了解一个国家(的概况)”，对应课程标准中的文化意识目标。本板块的话题符合高一年级学生的年龄特点和认知能力，有利于学生在理解英国历史的同时加深对本土历史的理解，理解学习英国历史对了解英国的两大好处。

在本模块中，学生通过阅读、讨论、合作，学习英国地理、社会和文化的总体情况，深入思考历史与社会文化的关系。首先，对于高一的大部分学生来说，他们的思维活跃、积极学习英语，有利于英语学习。其次，学生对本版块的主题比较熟悉，对于英国文化在日常学习中积累了一定的知识背景，对于英国历史及学习英国历史的意义比较感兴趣。学生学习中积累了一定的英语基本的阅读策略如扫读、略读、找读等阅读策