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陕旅版四年级上册英语It’sTuesday.教学反思
良好的开端，在我看来，包括学生对一节课所投入的积极情感状
态多不多，学生掌握知识的程度高不高，学生是否自信、乐与参与课
堂活动，学生对知识的运用能力有否提高等等。因此，在本课时的设
计过程中，我更多地站在学生的角度思考，力求为学生营造一节轻松
愉快有效的、并且能在学生的心里产生恒久的有意义的积极的记忆。
自信，对学生来说，在第一节课也显得特别的重要，因为上第一节课，
学生都觉得上得很没劲，压力又大的话，学得又吃力的话，那么，对
以后上课的影响是起着一个很消极并且很被动的作用。所以在本课时
的教学当中，我将学生已有的相关知识与本节课进行相互滚动和渗透
性学习。
课后回忆，大部分学生的情绪反映都是积极的，课堂气氛有序、
和谐。在回顾旧已学知识以及用以有的知识学习的过程，学生的自信
被有效的激发。五个生词的认读以及难点词语的拼读，学生的掌握的
程度都是比较好的。认真想想，我觉得这也有赖于我们学校所开展的
语音教学研究。在教学生词以及难点词语的过程中，我结合语音教学
的特点以及学生已有的语音知识，大量渗透语音教学，学生认读的能
力相对之前无渗透语音教学的情况下明显增强。另外，学生在教师的
指导下，自信地用语音知识进行自主拼读的状态也是令人欣喜的。记
得以前，自己总是一直牵着学生的手走，总怕学生学不会，不敢放手
让学生尝试和实践。因为，自己也害怕在学生尝试与实践的过程中会
错漏百出，教师便需要利用一定的时间一再纠正，所以，顾虑多了，
便会想：何不好好的、踏实的牵着学生的手走好每一步，让他们在有
限的时间里熟透知识。然而，我是大错特错了！毕竟人是需要在尝试
与实践的过程中，学会成长的！知识的掌握过程更需要一个体验过程！
这节课，由于我的尝试放手，学生竟自信地展现了良好的一面。是的，
他们渴望表现，他们希望获得教师的信任，他们也想告诉我们：老师，
请相信我们吧，让我们也去尝试实践吧，我们可以！
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