统编版语文七年级上册《十一月四日风雨大作》教学设计.docxVIP

统编版语文七年级上册《十一月四日风雨大作》

教学设计

一、教材分析

《十一月四日风雨大作》是统编版语文七年级上册的一首古诗。这首诗是南宋诗人陆游的作品，作于南宋光宗绍熙三年（1192年）十一月四日。当时诗人已68岁，虽然年迈，但爱国情怀丝毫未减，日夜思念报效祖国。这首诗以“风雨大作”为背景，通过梦境抒发了诗人的报国之志和忧国忧民之情。

这首诗语言简洁明快，意境雄浑壮阔。诗中的“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”一句，以风雨之声为背景，描绘了诗人在梦中驰骋疆场、为国杀敌的场景，表现了诗人强烈的爱国之情和壮志未酬的悲愤。

在教材中的地位和作用：这首诗是七年级上册古代诗歌单元的重要组成部分，对于培养学生的诗歌鉴赏能力和爱国情怀具有重要意义。通过学习这首诗，学生可以了解南宋时期的历史背景和诗人的爱国精神，感受古代诗歌的艺术魅力。

二、教学目标

1.知识与技能目标

（1）了解陆游的生平事迹和诗歌创作风格。

（2）正确、流利、有感情地朗读并背诵这首古诗。

（3）理解诗歌的内容和意境，体会诗人的情感。

（4）学习诗歌的表现手法，如借景抒情、虚实结合等。

2.过程与方法目标

（1）通过反复朗读，体会诗歌的韵律和节奏。

（2）通过分析诗歌的意象和意境，理解诗歌的内涵。

（3）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

3.情感态度与价值观目标

（1）感受诗人的爱国情怀，培养学生的爱国主义精神。

（2）体会诗人在困境中仍保持坚定信念的精神，培养学生的坚韧品质。

三、教学重难点

1.教学重点

（1）理解诗歌的内容和意境，体会诗人的情感。

（2）学习诗歌的表现手法，如借景抒情、虚实结合等。

2.教学难点

（1）体会诗人在困境中仍保持坚定信念的精神。

（2）理解诗歌中虚实结合的表现手法。

四、教学方法

1.朗读法：通过反复朗读，让学生体会诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的情感。

2.赏析法：引导学生分析诗歌的意象、意境和表现手法，深入理解诗歌的内涵。

3.合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨诗歌中的问题，培养学生的合作意识和交流能力。

4.多媒体辅助教学法：运用多媒体课件展示诗歌的背景资料、图片和音频视频等，增强教学的直观性和趣味性。

五、教学过程

1.导入新课

（1）播放一段关于南宋历史的视频，让学生了解南宋时期的政治、经济和文化背景。

（2）提问学生：“你们知道南宋有哪些著名的诗人吗？”引导学生说出陆游的名字。

（3）教师介绍陆游的生平事迹和诗歌创作风格，引出本节课要学习的古诗《十一月四日风雨大作》。

设计意图：通过播放视频和提问的方式，激发学生的学习兴趣，让学生了解南宋时期的历史背景和陆游的生平事迹，为学习古诗打下基础。

2.初读古诗

（1）教师范读古诗，学生跟读，注意字音和节奏。

（2）学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。

（3）指名学生朗读古诗，其他学生评价。

设计意图：通过教师范读、学生跟读和自由朗读等方式，让学生熟悉古诗的字音和节奏，为理解诗歌内容打下基础。

3.理解诗意

（1）学生结合注释，自主理解诗歌的意思。

（2）小组合作交流，互相解释诗句的意思，解决疑难问题。

（3）教师巡视指导，解答学生的疑问。

（4）指名学生说说诗歌的意思，教师进行点评和补充。

设计意图：通过自主学习和小组合作学习的方式，让学生理解诗歌的意思，培养学生的自主学习能力和合作意识。

4.赏析诗歌

（1）赏析诗歌的意象和意境

①提问学生：“这首诗中描写了哪些意象？这些意象营造了怎样的意境？”引导学生找出诗中的意象，如风雨、孤村、铁马、冰河等，并分析这些意象营造的意境。

②教师总结：这首诗通过描写风雨交加的夜晚、孤寂的村庄、梦中的铁马冰河等意象，营造了一种雄浑壮阔、悲凉慷慨的意境，表现了诗人的爱国之情和壮志未酬的悲愤。

设计意图：通过分析诗歌的意象和意境，让学生深入理解诗歌的内涵，感受诗歌的艺术魅力。

（2）赏析诗歌的表现手法

①提问学生：“这首诗运用了哪些表现手法？请结合诗句进行分析。”引导学生分析诗歌的表现手法，如借景抒情、虚实结合等。

②教师总结：这首诗运用了借景抒情和虚实结合的表现手法。诗人通过描写风雨交加的夜晚，抒发了自己的忧国忧民之情；同时，诗人在梦中驰骋疆场、为国杀敌，运用了虚实结合的表现手法，使诗歌更加生动形象，富有感染力。

设计意图：通过分析诗歌的表现手法，让学生了解古代诗歌的创作技巧，提高学生的诗歌鉴赏能力。

（3）赏析诗歌的情感

①提问学生：“这首诗表达了诗人怎样的情感？”引导学生体会诗人的爱国之情和壮志未酬的悲愤。

②教师总结：这首诗表达了诗人强烈的爱国之情和壮志未酬的悲愤。诗人虽然年迈，但仍心系国家，渴望为国杀敌，收复失地。然而，现实却让他感到无奈和悲愤，只能在梦中实现自己的报国之志。

设计意图：通过分析诗歌的情感，让学生感受诗