统编版语文七年级上册《小圣施威降大圣》教学设计.docxVIP

统编版语文七年级上册《小圣施威降大圣》教学设计

一、教材分析

《小圣施威降大圣》是统编版语文七年级上册的一篇课文。本文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，作者吴承恩。这部小说以“唐僧取经”这一历史事件为蓝本，通过作者的艺术加工，深刻地描绘了当时的社会现实。

《小圣施威降大圣》这一章节生动地展现了孙悟空与二郎神之间的精彩斗法，情节跌宕起伏，充满了奇幻色彩。课文语言简洁明快，富有表现力，尤其是对人物形象的刻画细腻入微，充分展现了孙悟空的机智勇敢、神通广大以及二郎神的精明能干。通过学习这篇课文，可以让学生感受到中国古典文学的魅力，提高学生的文学素养和阅读能力。

二、教学目标

1.知识与技能目标

（1）了解《西游记》的文学常识，掌握文中的生字词。

（2）学习通过人物的语言、动作、心理等描写来刻画人物形象的方法。

（3）分析孙悟空和二郎神的人物形象，理解他们的性格特点。

（4）体会本文语言的生动性和趣味性，提高学生的语言表达能力。

2.过程与方法目标

（1）通过朗读课文，整体感知故事情节，提高学生的阅读理解能力。

（2）引导学生分析人物形象，培养学生的分析归纳能力和合作探究能力。

（3）组织学生进行角色扮演等活动，让学生在实践中体会人物的性格特点，提高学生的语言运用能力。

3.情感态度与价值观目标

（1）激发学生对中国古典文学的热爱之情，培养学生的文学审美情趣。

（2）学习孙悟空不畏强敌、勇敢机智的精神品质，培养学生积极向上的人生态度。

三、教学重难点

1.教学重点

（1）分析孙悟空和二郎神的人物形象，理解他们的性格特点。

（2）体会本文语言的生动性和趣味性，学习通过人物的语言、动作、心理等描写来刻画人物形象的方法。

2.教学难点

（1）理解文中的神话元素和奇幻情节，感受中国古典文学的魅力。

（2）引导学生从不同角度分析人物形象，培养学生的批判性思维能力。

四、教学方法

1.朗读法：通过朗读课文，让学生感受语言的韵律美和节奏感，提高学生的语感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中分享自己的观点和体会，培养学生的合作探究能力。

3.分析法：引导学生分析人物形象、语言特点等，培养学生的分析归纳能力。

4.角色扮演法：让学生进行角色扮演，在实践中体会人物的性格特点，提高学生的语言运用能力。

5.多媒体辅助教学法：运用多媒体展示图片、视频等资料，增强教学的直观性和趣味性。

五、教学过程

1.导入新课

（1）播放《西游记》主题曲《敢问路在何方》，营造出浓厚的古典文学氛围。

（2）提问学生：“同学们，你们知道这首歌曲是哪部电视剧的主题曲吗？”引导学生回答《西游记》。

（3）教师介绍《西游记》的文学地位和主要内容，引出本节课的课题《小圣施威降大圣》。

设计意图：通过播放歌曲和提问的方式导入新课，可以激发学生的学习兴趣，让学生快速进入学习状态。同时，介绍《西游记》的文学地位和主要内容，可以为学生学习本节课的课文奠定基础。

2.初读课文，整体感知

（1）学生自由朗读课文，圈画出文中的生字词，并借助工具书解决生字词的读音和含义。

（2）教师检查学生的预习情况，让学生朗读生字词，并解释其含义。

（3）学生默读课文，思考以下问题：

①课文主要讲述了一个什么故事？

②孙悟空和二郎神分别有哪些神通？

③这场战斗的结果如何？

设计意图：让学生自由朗读课文并解决生字词问题，可以培养学生的自主学习能力。通过思考问题，让学生整体感知课文内容，为进一步分析课文奠定基础。

3.精读课文，分析人物形象

（1）学生再次朗读课文，找出描写孙悟空和二郎神的语句，分析他们的人物形象。

（2）组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对孙悟空和二郎神人物形象的理解。

（3）教师引导学生从语言、动作、心理等方面分析人物形象，并总结孙悟空和二郎神的性格特点。

孙悟空的性格特点：

①机智勇敢：在与二郎神的战斗中，孙悟空不断变换身形，巧妙地躲避二郎神的攻击，展现出了他的机智勇敢。

②神通广大：孙悟空会七十二变、筋斗云等神通，能够随心所欲地变化身形，与二郎神展开激烈的战斗。

③不畏强敌：面对强大的二郎神，孙悟空毫不畏惧，奋勇抗争，体现了他不畏强敌的精神品质。

二郎神的性格特点：

①精明能干：二郎神善于观察，能够识破孙悟空的变化，展现出了他的精明能干。

②神通广大：二郎神也会七十二变，与孙悟空的战斗中不落下风，显示出了他的神通广大。

③冷静沉着：在战斗中，二郎神始终保持冷静，不被孙悟空的挑衅所激怒，体现了他冷静沉着的性格特点。

设计意图：通过精读课文和小组讨论，让学生深入分析孙悟空和二郎神的人物形象，培养学生的分析归纳能力和合作探究能力。同时，引导学生从语言、动作、心理等方面分析人物形象，可以让学生更好地理