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统编版语文七年级上册《窃读记》教学设计

一、教材分析

《窃读记》是统编版语文七年级上册第一单元的一篇课文，作者是林海音。本单元的主题是“四季美景”，通过描绘不同季节的自然风光和人文景观，引导学生感受自然之美和生活之趣。《窃读记》以“窃读”为线索，生动地描写了作者放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍地离开的整个“窃读”经历，细腻地刻画了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了作者对读书的热爱和对知识的渴望。

本文语言细腻生动，心理描写细腻真实，通过细腻的描写，把“窃读”的感受表现得淋漓尽致。同时，作者在文中还运用了多种描写方法，如动作描写、心理描写、神态描写等，使文章更加生动形象。此外，本文的主题深刻，通过“窃读”这一独特的经历，反映了当时社会的贫困和人们对知识的渴望，具有深刻的社会意义。

二、教学目标

1.知识与技能目标

（1）掌握文中的生字词，理解重点词语的含义。

（2）了解作者及作品背景。

（3）学习本文通过动作、心理等描写方法表现人物情感的写作手法。

（4）能够有感情地朗读课文，体会作者“窃读”的复杂滋味。

2.过程与方法目标

（1）通过朗读课文，整体感知文章内容。

（2）通过分析文中的动作、心理描写，体会作者的情感变化。

（3）通过小组讨论，深入理解文章主题。

3.情感态度与价值观目标

（1）感受作者对读书的热爱和对知识的渴望，培养学生热爱读书的良好习惯。

（2）体会作者在困境中不屈不挠的精神，培养学生坚强的意志品质。

三、教学重难点

1.教学重点

（1）理解文中重点词语的含义，掌握生字词。

（2）分析文中的动作、心理描写，体会作者“窃读”的复杂滋味。

（3）理解文章主题，感受作者对读书的热爱和对知识的渴望。

2.教学难点

（1）体会作者在“窃读”过程中的心理变化。

（2）理解文章结尾处“记住，你是吃饭长大，也是读书长大的！”这句话的深刻含义。

四、教学方法

1.朗读法：通过朗读课文，让学生体会作者的情感变化，感受文章的语言之美。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，深入理解文章内容和主题。

3.分析法：分析文中的动作、心理描写，体会作者的情感和文章的写作手法。

4.情境教学法：创设情境，让学生更好地理解作者的“窃读”经历。

五、教学过程

1.导入新课

（1）同学们，你们喜欢读书吗？都读过哪些书呢？读书给你们带来了哪些收获呢？

（2）今天，我们要学习一篇关于读书的文章——《窃读记》。看到这个题目，你们有什么疑问吗？（引导学生提出问题，如：什么是“窃读”？作者为什么要“窃读”？）

设计意图：通过提问激发学生的学习兴趣，引导学生思考读书的意义，为学习课文做好铺垫。

2.作者及作品背景介绍

（1）介绍作者林海音的生平及主要作品。

林海音，原名林含英，小名英子，台湾作家。她的代表作有《城南旧事》等。林海音出生在日本大阪，不久后随父母返回台湾，5岁来到北京，在北京度过了她的童年和少年时期。《窃读记》就是她回忆在北京的生活时所写的一篇文章。

（2）介绍作品背景。

《窃读记》写于20世纪40年代，当时的中国正处于抗日战争时期，社会动荡不安，人民生活贫困。在这样的背景下，很多人都没有机会读书，而作者却对读书充满了渴望，于是就有了“窃读”的经历。

设计意图：让学生了解作者及作品背景，有助于学生更好地理解课文内容。

3.初读课文，整体感知

（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决生字词问题。

（2）检查学生的生字词掌握情况，让学生认读生字词，解释重点词语的含义。

（3）提问：课文主要讲了一件什么事？

明确：课文主要讲述了作者小时候放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍地离开的“窃读”经历。

设计意图：让学生通过初读课文，掌握生字词，了解课文的主要内容，为进一步分析课文打下基础。

4.精读课文，体会情感

（1）默读课文，找出描写作者“窃读”时的动作、心理描写的语句，并体会作者当时的心情。

①“我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”

这句话通过动作描写，表现了作者急切地想进入书店读书的心情。

②“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”

这句话运用比喻的修辞手法，把作者比作一匹饿狼，生动地表现了作者对读书的渴望和贪婪。

③“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些！再大些！’”

这句话通过心理描写，表现了作者为了能在书店多读书而找借口的心理，同时也表现了作者对读书的热爱。

（2）小组讨论：作者在“窃读”过程中遇到了哪些困难？她是如何克服这些困难的？

明确：作者在“窃读”过程中遇到了很多困难，如怕被书店老板发现、没有钱买书等。但是她通过自己的智慧和勇气克服了这些困难，如躲在书店的角落里读书、假装