小学数学三年上册第三单元《三位数乘一位数的估算》教案 .pdfVIP

三位数乘一位数的估算

教学内容：青岛版小学数学三年级上册第三单元信息窗3第5课时及相关练

习。

教学目标：

1．通过具体的问题情境，理解估算的意义，掌握三位数乘一位数的估算方

法，会进行乘数是一位数的乘法估算，学会用数学语言表达结果的可能范围。

2．能在具体的问题情境中灵活运用估算的方法解决简单的实际问题，培养

学生对估算的敏感。

3.经历估算的过程，培养学生估算的意识和归纳概括、迁移类推的能力，以

及应用所学知识灵活解决实际问题的能力。

4．在解决问题的过程中，培养学生养成估算的习惯。

教学重难点：

教学重点：掌握并理解乘法中估算的方法，会进行一位数的乘法估算。

教学难点：正确进行估算，培养学生的估算意识。

教具、学具：多媒体课件。

教学过程

一、创设情景，提出问题

1.多媒体课件呈现工人们加工带鱼的的情境图。

提出问题：一箱带鱼398元，如果买7箱，3000元够吗？

学生独立思考，并列出算式。根据学生的回答教师板书：398×7

2.请学生说一说算式的意思。

学生自由发言,引导学生明确“如果买7箱3000元够吗”只需要回答够还是

不够就可以了，不需要精确计算，只需要估算就可以了。

3.揭题：我们今天一起来研究三位数乘一位数的估算。板书：估算。

二、自主学习，小组探究。

1.教师讲述：既然不需要准确结果，算式后面就不需要等于号了，因此用约

等号连接。

板书：398×7≈

2.师：那应该怎样估算呢？

教师指导打开学生思路：先想一想把三位数看作（）来估算。

请小组内的同学互相说一说你是怎样想的小组内互说组内交流。明白数据大

并不需要准确计算时，我们可以用估算的方法，估出结果的范围。

三、汇报交流，评价质疑。

1.小组汇报交流结果。

这些做法你看得懂吗？和你的同桌说说它们是怎样估的。

把398估成（）可以，为什么？（凸显接近）

谁来完整的把398×7的估算过程说一说？（规范语言）重点明确估算过程

和结果的可能范围。

预设：一箱带鱼398元，这里的398元比400元少一些，但接近400元，我

们就把398看作400。400×7=2800,2800小于3000，因此3000元钱够了。

教师随着学生的回答，板书：

398≈400398×7≈2800（元）

教师小结：我们在估算的时候既要考虑接近，还要考虑方便计算。（课件展

示估算过程，加深理解。）

四、抽象概括，总结提升

1.师：三位数乘一位数我们是怎样估的，要注意些什么？

同桌互说估的方法，明确三位数乘一位数的估算把三位数估成整十数或整百

数，既要接近还要方便口算。

2.引导学生归纳三位数乘一位数估算的一般方法：把其中的三位数看成整百

数或整十数，另一个数不变，用口算乘法的基本方法进行计算。

五、巩固应用，拓展提高

1.快速反应：谁能很快说出下面各题中的较大的那个数可以看作那个数来进

行估算。

6×512295×9

302×38×104

学生先说说题中的较大的那个数可以看作那个数来进行估算，再独立进行估

算。集体订正时重点说说估算的过程。。

2.出示情境图

（1）教师引导提问：3天大约能喷多少棵？

（2）学生读题，明确此题不需要准确值，只需要进行估算就行。然后学生

列出算式独立解答。学生完成后说一说自己的解答思路，估算时是怎样想的？

3.迅速地判断两题的积是否正确，并说明理由

(1)196×7=1532

(2)3×502=156

组织交流，凸显“范围”。仔细听一听，看谁的想法更有说服力。

4.出示情境图

出示问题:用1000元买一台冰箱够吗？

学生先观察问题，独立思考，再同桌相互说一说。重点交流怎样才能知道

1000元够不够买一台冰箱，再独立解答后相互评价。在相互评价中进一步感受

估算的方法过程。

5.