初中数学浙教版（2024）七年级上册：1.1 从自然数到有理数（2）-教学课件.pptx

1.1从自然数到有理数（第2课时有理数）年级：七年级学科：初中数学（浙教版）

问题一：到目前为止，我们学过哪些数？思考：能否穷尽？-1，0，2，0.5，-0.2，98.99，1，50%，-2%，100%，-2，-3，无法穷尽，需整理！呈现情境，提出问题

思考：你能用适当的方法整理以上数吗？呈现情境，提出问题整数-1，0，2，1，-2，-3正数2，0.5，98.99，1，50%，100%，负数-1，-0.2，-2%，-2，-3，问题一：到目前为止，我们学过哪些数？分数百分数50%，100%，-2%小数0.5，-0.2，98.99，-1，0，2，0.5，-0.2，98.99，1，50%，-2%，100%，-2，-3，

问题二：你能否完善两位同学的整理结果？任务驱动，尝试探究整数-1，0，2，1，-2，-3正数2，0.5，98.99，1，50%，100%，负数-1，-0.2，-2%，-2，-3，分数百分数50%，100%，-2%小数0.5，-0.2，98.99，小数、百分数、分数的统一形式：，其中p，q为整数且q≠0。

思考：整数、分数能否写成统一的形式？任务驱动，尝试探究整数-1，0，2，1，-2，-3分数-0.2，98.99，-2%，定义：整数与分数统称为有理数。表示：，其中p，q为整数且q≠0。

思考：小丁同学的整理结果是否需要完善？任务驱动，尝试探究正数2，98.99，1，负数-1，-0.2，-2%，-2，-3，遗漏了零零

构建方案，抽象归纳问题三：请你尝试将学过的数分类，制作一张数的分类结构图。（1）分析各类数之间的关系，制作一张数的分类结构图。（2）将自己制作的结构图与同学交流，并进一步完善。整数分数有理数正有理数负有理数有理数错误，有遗漏！正确

构建方案，抽象归纳问题三：请你尝试将学过的数分类，制作一张数的分类结构图。（1）分析各类数之间的关系，制作一张数的分类结构图。（2）将自己制作的结构图与同学交流，并进一步完善。小数分数有理数正有理数负有理数有理数错误，有重复！整数正确0

问题三：请你尝试将学过的数分类，制作一张数的分类结构图。（1）分析各类数之间的关系，制作一张数的分类结构图。（2）将自己制作的结构图与同学交流，并进一步完善。错误，分类标准不统一！整数负分数有理数正分数构建方案，抽象归纳

问题三：请你尝试将刚才的数分类，制作一张数的分类结构图。（1）分析各类数之间的关系，制作一张数的分类结构图。（2）将自己制作的结构图与同学交流，并进一步完善。构建方案，抽象归纳整数分数有理数按定义分类按符号分类正有理数零负有理数有理数

1.确定分类标准2.遵循不重不漏的分类原则分类活动构建方案，抽象归纳按定义分类按符号分类分类标准正数负数0整数分数问题三：请你尝试将有理数分类。（1）制作一张有理数的分类结构图。（2）将自己制作的结构图与同学交流，并进一步完善。

正整数:负整数:正分数:负分数:整数:分数:有理数:解决问题，内化迁移例2下列给出的各数，哪些是正整数？哪些是负整数？哪些是正分数？哪些是负分数？哪些是整数？哪些是分数？哪些是有理数？

负数而不是整数：整数而不是负数：解决问题，内化迁移下列各数中，哪些数是负数而不是整数？哪些数是整数而不是负数？哪些数既是负数，又是整数？既是负数又是整数：

回顾本节课的学习内容，思考并回答下列问题：（1）结合第一课时的内容，我们学习了哪些“新数”？（2）我们如何学习有理数的概念？（3）结合小学的学习经验，你能总结出认识“新数”的基本方法吗？小结提升，形成结构

小结提升，形成结构小学正整数0正分数初中负整数负分数有理数

认识“新数”的基本方法小结提升，形成结构定义分类有理数概念按定义按符号表示符号+数值有理数的性质有理数的运算现实需求数学内部

正有理数集合：负有理数集合：目标检测，检验效果练习：所有正有理数组成正有理数集合，所有负有理数组成负有理数集合。把下面的有理数填入它属于的集合内：