数学西南师大一年级上册二10以内数的认识和加减法3不进位加法和不退.pdfVIP

《不进位加法和不退位减法的算法》教案

教学内容

西南师大版一上P62例1、例2及相应的课堂活动和练习题。

教学目标

1、通过观察、操作、讨论和交流,经历探索20以内的不进位加法和不退位减法的计算

方法的过程。理解并掌握20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法。认识加减法各部

分的名称。

2、培养学生的观察能力、操作能力和分析能力。

3、在主动探索新知识的过程中获得成功体验,树立学好数学的信心。

教学重点

理解并掌握20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法。

教学难点

理解并掌握“对齐数位相加减”的道理。

教学准备

教师准备多媒体课件、实物投影仪、小棒等;学生准备学具盒。

教学过程

一、引入新课

口算大比拼,快速写出屏幕上算式的得数。(屏幕上一次出现一道题)

3+2=10+5=7+2=4+3=

8+10=6-5=5-2=4+2=

学生独立写出得数后,再订正,订正时选“10+5”和“8+10”让学生说说是怎么算

的。

二、探索新知

1、学习例1

看来前面的知识学得不错。下面这道题有点难度,你们敢不敢来挑战?

教师板书:13+2。

（1）尝试计算

会做这道题的孩子举手。看来是有的同学会,有的同学不会。没关系,通过下面的互助学

习,相信不会的同学也一定会做。

你准备怎样计算这道题?你可以借助手中的学具,比如说用摆小棒来解决,也可以联系

我们以前掌握的计算方法来思考,你还可以把自己的算法跟小组的同学交流交流。学生活动。

现在会做这道题的孩子再举举手,比刚才多了很多。首先要表扬你们,你们能通过自己

的努力算出了这道题的得数是(板书:15),老师觉得如果你能够上讲台来给大家说说你的算

法,就更能干了,特别是在交流过程中,你还能大胆向同学提问、质疑,老师就更欣赏了。

（2）交流算法

抽学生上讲台交流算法,学生可能有以下算法:学生甲:13+2=15,因为13再往后数

两个数,就是15。

对,我们在计算加法时,可以用这种接着往下数的方法来计算。学生乙:我是用摆小

棒来得到答案的,左边先摆13根,右边再摆2根,合起来就是15根小棒。

下面的同学有没有问题想问?

若学生不能提问,则教师问:你怎么知道合起来就是15根小棒的?

引导学生说出:我把两部分小棒合起来就是1捆零5根小棒,也就是15根小棒。

请问你是把右边的2根小棒与左边的哪部分小棒合起来?

引导学生说出:先把右边的2根小棒与左边的3根小棒合起来是5根小棒,再与1

捆小棒合起来就是15根小棒。(课件演示:先将2根小棒与3根小棒合起来,再与1捆小棒

合起来的过程)

如果我们没有小棒该怎么计算13+2呢?

学生:13可以分成10和3,3加2等于5,10再加5等于15。鼓励学生提问:为什么

2要先与3相加,而不与10相加呢?

引导学生说出:2是2个一,3是3个一,2个一与3个一相加就是5个一,而10是1个十。

（3）总结算法

师:也就是说你在计算时,先把表示几个一的数相加,再与10相加。(板

书:3+2=5,10+5=15)

（4）介绍加法各部分的名称。

师介绍13+2=15这个算式中，三个数各自的名称，板书：加数、加数、和，并与数

字相对应。

（5）学生独立完成“试一试”中的两道题目:14+3=,13+5=。订正时抽学生说说

是怎样计算的。

2、教学例2

（1）自主计算

孩子们真能干,能够借助以前所学的知识来计算新的数学题。咱们继续往下研究。

(板书:15-2=)

15减2得多少呢?请你像刚才计算13+2那样,用自己喜欢的方法计算一下15-2

的结果。

学生活动。

（2）交流算法