完善实践教学体系促进-泰山护理职业学院 .pdfVIP

泰山护理职业学院助产系

完善实践教学体系，促进实践平台建设

高等学校是高层次人才培养基地，实践教学在培养学

生综合素质，特别是创新能力、实践能力等方面的功效，

已经得到普遍认可。以培养高素质人才为目的的实践教学改

革，不仅需要充满活力的教学运行机制，还必须建立和完

善实践教学设施和体系，要使改革的成果在培养人才中发挥

应有的作用。而以综合性、设计性、研究探索性实验为主

要特点的创新型教学模式，大大拓展了实验室、实习基地

建设的内涵，这就要求我们构建适应创新型人才培养的实

践教学平台。

1科学规划实践教学体系

实践教学涉及的内容非常广泛，除纳入教学计划的实

验课、教学实习、综合实验、课程设计、毕业设计(论文)外，

还有课外学科竞赛、科研训练等形式多样的教学活动，其

中有的称为集中教学环节或实践环节，而在其属性上仍具有

对教学内容、教学活动、教学进度的总体安排和设计的课

程特征。在教学管理上，我们把理论教学以外的教学活动，

都归属于实践教学的范畴。实践课程是为实现培养目标对特

定的教学内容和教学形式进行总体安排，其设置在人才培

养和教学运行方面，有着十分重要的功能。

1．1实践课程

随着科学技术发展的综合化和整体化趋势，自然科学和

人文社会科学在概念、方法和手段上都已相互渗透、相互

影响，高素质人才的培养已不是纯理论教学可以实现的培养

目标。作为具体体现教育目的的要求和培养人才的规格标

准，实践教学的目的在于增强学生实践能力、开发学生潜

能、培养学生创新能力，是对人才培养规格的具体落实。

实践课程应当成为课程体系的重要组成部分，该类课程的

科学设置标志

1．2实践课程的设置保证了实践教学地位的确立

教学要实现培养目标，必须通过课程的教学得以实现。

在实践教学中，有些实验项目往往依附于理论教学，在实

习、课程设计等教学环节中不符合课程设置要求的现象普遍

存在，其教学工作经常由没有主讲教师资格、缺乏教学经验

和实践功底的教师和其他人员承担，在教学内容和考核要求

上极具随意性，影响了教学功能的发挥。而按课程的设置

要求管理实践教学，就使其在管理上有章可循，教学活动

有了基本依据，并能够引导教师改善自身知识体系，提高

实践教学水平，以适应教学发展的需要。

1．3实践课程是实践教学发展的支撑点

传统的实践教学强调学生实践操作“动手能力”和

“实验技巧”，而对实验(实践)原理理解、专业技术问

题的分析处理、结果描述等科研素质、探索意识的培养不

够，有的甚至把实践教学放在理论教学的辅助位置，显然

违反了自然科学的认识规律，也就失去了实践教学的真正

目的。在针对学生动手能力的培养，不断优化培养目标、

改革自身的课程体系、教学内容和考核方法的基础上，通

过实践课程的教材建设、教学方法改革、管理制度和运行

模式的完善，使改革成果得到固化，使实践教学不断发展。

1．4实践课程设置推动了实验、实习基地建设

实践教学改革以课程内容为切入点，其内容的确立需经过科

学的评审，不仅要从教学目的、方法、效果以及考核等方面

审查其科学性，还要从实验室及实习基地的实验设备、设

施、师资、教材等方面确认开设课程的可行性。任何条件的

不足都将影响实践教学的质量。以前教学目的的模糊、教学

内容的随意性、从事实践教学人员水平不高等情况，也是

造成实验设备建设中低水平重复购置、资源浪费、办学效

益不高的重要因素之一。实践课程的科学设置，遵循学生

认识活动和能力发展的规律，体现循序渐进的原则，增强

了各课程之间的关联度，优化了教学资源的配置。

2实行项目化管理，提高实践平台的水平和效益

实验室硬件条件是开展实践教学的基本保证。随着对培

养人才要求的提高，为保证实践教学质量，高校实践平

台建设得到高度重视。在实践课程体系日趋完善的基础上，

使资金投入与教学密切相关，按照实践教学单元的项目化

管理要求；完善了学科地位的确认和培养方案的完善。建

设项目的评估标准，使实验室建设有了明确的目标，并使

建设效益评价有了可参照的依据。

学校教学经费投入以实验室建设项目的形式进行管理和建

设，取得了明显的成效。为提高实践平台建设水平和效益