原创力文档- 1、本文档共63页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
《我要的是葫芦》第一课时教学设计〔精选15
篇〕
篇1：《我是什么》第一课时教学设计《我是什么》第
一课时教学设计
设计理念
通过有感情的个性化朗读，让学生不知不觉地走进课文描
绘的情境之中，仿佛也成了千变万化的“水”，从而感受语言
的魅力。创设情境，激发兴趣，是实现学生与文本对话的根
底；通过感悟，是实现学生与文本对话的关键；理解文本，丰
富想象，是实现学生与文本对话的保证。
教学目的
(1)认识11个字，会写8个字。
(2)有感情地朗读课文。
(3)知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成
的。
重、难点分析^p
1、本课生字大都是构造和部件比拟复杂的字，要读准字
音，分析^p字形。
第1页共63页
2、通过对课文的个性化朗读感悟，琢磨水的变化规律和
科学道理。
教学媒体选择与应用
遵循多媒体教学设计整体优化的原那么，围绕教学目的，
努力构建知识向才能迁移的动态系统。本课教学适时地使用计
算机动画软件(课文内容展示)、投影片(展示教学)内容，出示
教学习题(配乐活动)。把课文内容声形并茂地呈现于学生面
前，激发学生学习兴趣，让他们乐在其中，学得自主、有效。
教学活动
一、创设情境，提醒课题
(一)师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们来猜几
个，假如你们猜对了，我就写在黑板上。
出示投影：
(1)突然不见突然有，像龙像虎又像狗，太阳出来它不
怕，大风一吹它就走。
(学生答复：云，老师板书)
出示投影：
(2)线儿有粗又有细，上接天来不接地，落在水里无踪
影，庄稼见了笑嘻嘻。
(学生答复：雨，老师板书)
出示投影：
第2页共63页
(3)白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无
叶，此花园中结上来。
(学生答复：雪，老师板书)
(4)大小珍珠光又亮，霹雳叭啦从天降，小孩捡起捧在
手，渐渐一沉水一汪。
(学生答复：雹子，老师板书)
(二)师：同学们，你们仔细观察，它们都与什么有关？
(它们都是自然现象，与水有关。)
今天，我们就学与它们有关的课文，请看课题《我是什
么》(板书)。
请同学们齐读课题《我是什么》。
二、初读课文，检查、积累字词
师：同学们选自己喜欢的读书方法读课文，读课文时给自
己提什么要求？
生：我在读课文时，遇到不认识的字，借助拼音多读几
遍，要把句子读通顺。
师：这是一个很好的方法。
生：还要把课文读出感情。
师：很好。是不是每个同学都给自己提要求啊？那你们就
按自己提的要求把课文读读吧。
(生：读课文。)
第3页共63页
师：多媒体课件展示本课生字
fúpèngbáobàozàozāi
浮碰雹暴躁灾
qìyānjiāhuǐguàngài
器淹稼毁灌溉
师：这是本课的生字，自己试着读一读吧！
(生：朗读生字)
师：小组合作，遇到不认识的字大家交流交流。
生：学生识字、讨论。
师：在本课生字当中，哪个字最好记？
生：“浮、稼、淹、灌溉”这些字都是偏旁表意的，我很
快把它们记下来了。
师：哦，真了不起，一下子说了这么多。你能举个例子给
大家说说吗？
生：比方说“淹”字，什么东西只要被水一淹它们就
文档评论（0）