三年级上册数学教案-9 数学广角—集合 ︳人教新课标(2014秋)(1).pdfVIP

2019-7-31

渗透数学思想发展数学思维能力

——人教版三年级上册《数学广角——集合》

设计说明：

我在设计本课时根据三年级学生的认知特点，选择学生感兴趣、

生活中容易理解的素材——跳绳和踢毽，引导学生在合作、探究学习

中，利用画图去解决简单的实际问题，从而初步体会集合思想。集合

思想是基本的数学思想，集合理论可以说是数学的基础,从学生一开

始学习数学，就已经在运用集合的思想了。如，我们学过的分类思想

和方法实际上就是集合理论的基础。而本节课所要学的是含有重复部

分的集合图，学生是第一次接触。

集合是比较系统、抽象的数学思想方法，针对三年级学生的认知

水平，本课只是结合与学生生活紧密联系具有现实意义的情境去初步

体会集合思想，为后继学习打下必要的基础。教材例1编排的意图是

借助学生熟悉的题材，利用统计表的方式列出参加跳绳和踢毽的学生

名单，通过观察发现，如果将两项人数相加则与实际参加这两个比赛

项目的总人数不相符，引起学生的认知冲突，渗透并初步体会集合的

有关思想，并利用直观的韦恩图引导学生多种方式求出参加两个比赛

项目的总人数。

教学内容：《义务教育教科书2013版数学》（人教版）三年级上册

第104例1及做一做。

教学目标：

1.借助直观图体会数学思想方法，利用集合思想解决简单的实际问题。

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2.掌握解决重叠问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。

3.丰富对直观图的认识，发展形象思维。在主动参与数学活动过程中

获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。

教学重点：经历集合图的产生过程，利用集合的思想方法解决有重叠

部分的问题。

教学难点：理解集合图的意义，会解决简单重叠问题。

教学过程：

一、创设情境，激趣引入

猜一猜：老师这儿有个脑筋急转弯，两位妈妈，两位女儿，只有3个

人，这是为什么呢？

学生交流

师：看来这里有一个人很特殊，这位妈妈既是女儿的妈妈又是外婆的

女儿，因为她一个人是双重身份，这样才是3个人。今天这节课，我

们一起走进数学广角研究数学中像这样的问题。（板书课题：数学广

角）

设计意图：紧紧围绕本课教学内容，结合生活中的素材，采用学生喜

欢的脑筋急转弯的形式，让学生尝试解决简单的重叠问题，为下面的

教学打下基础，同时也能快速激活学生的探究欲望，感受到数学与生

活的联系。

二、合作探究，体验过程

（一）收集信息提出问题

谈话引入：学校举行了三跳比赛，这是老师调查的301班同学参加跳

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绳和踢毽的名单。（CAI:出示名单表。）

师：快速数一数，找一找，你获得了哪些数学信息？能提出什么数学

问题呢？

组织学生观察后汇报

选择性板书：参加这两项比赛的共有多少人？

【设计意图：考虑到跳绳和踢毽是学生比较熟悉的运动项目，而且与

他们的生活实际联系也非常密切。通过引导学生仔细观察统计表，鼓

励学生收集数学信息并提出数学问题，关注了学生的问题意识，落实

了四能中培养学生发现问题、提出问题的能力，同时也注重渗透热爱

体育、热爱运动的思想教育。】

（二）解决问题分析策略

1.明确要求

师：你能想办法让别人清楚的看出参加这两项比赛的学生情况吗？

（CA:出示“学习提示”）请把你想打的方法在材料纸上表示出来。

2.探究方法

学生探究，教师巡视，从中选取有代表性的作品作交流准备。

3.展示交流

师：我发现咱们班同学的想法很有创意，我从中选了几份，咱们一起

来看一看。

（1）出示作品1，先看这位同学的方法，听一听他是怎么想的。

【连线的方法】

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提问：为什么要将这三人连在一起呢？

（2）出示作品2

【划掉的方法】

交流：第一种表示法和第二种表示法有什么相同的地方呢？

（3）出示作品3

【图示法】

交流：（1）这种图示法又与前面两种有什么不同的地方呢？

（2）你觉得这种方法能不能帮助我们更清楚的看出参加这两项

比赛的学生情况。

师：看来这种图示法能帮助我们更清楚的看出参加这两项比赛的学生

情况，就让我们一起来认识它吧。

【设计意图：通过让学生亲历整理过程，并在这个过程中展开合作、