一年级数学上册-第1课时《10的认识》教案设计 .pdfVIP

上课解决方案

教案设计

设计说明

本节课的重点是掌握10的组成，依据教材的编排意图和学生的认知规律，

从以下几个方面设计本节课：

1．联系学生的认知规律，创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣。

教材是知识的载体，是教师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导作

用。因此，在教材提供的素材基础上，从学生的实际出发，扩大教材的范围，设

计生动有趣、直观形象的数学活动，如做拍手游戏、找朋友、用展台进行直观演

示等，让学生在生动具体的情境中认识10，建立初步的数感。

2．以自主、合作、探索的学习方式，最大限度地提高学生主动参与学习的

热情。

一年级的学生也有一定的数学经验和知识积累，特别是10的认识这一内容，

大多数学生在幼儿园或在家里已接触过。因此，在教学中，不是让学生被动模仿、

记忆和反复练习，而是创设动手操作的时间、自主探索和合作交流的学习环境，

体现知识形成的过程，培养学生解决问题的意识和能力。例如：小组合作摆小棒，

用动作或一句话表示出生活中与10有关的奇妙事物，教师朗诵口令、同学们按

照老师的口令做等。让学生们感受数的意义，体会数的作用，建立数感。

课前准备

教师准备PPT课件

学生准备数字卡片直尺小棒若干

教学过程

⊙创设情境，导入新课

师：在语文课里，我们学了一首诗叫《山村》，同学们还记得吗？现在请大

家一起背出来。

学生齐背：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。

师：同学们背得非常流利！这首诗里面隐含的数字宝宝有哪些是我们学过的？

(学生齐声回答：1、2、3、4、5、6、7、8、9)

师：同学们反应真快！1、2、3、4、5、6、7、8、9已经是我们的老朋友了。

那么，这首诗中哪个数我们还没有学呢？(学生齐声回答：10)

师：那么，今天就让我们一起来认识这个新朋友——10。(板书课题)

设计意图：利用一首“数字诗”引入，让学生在熟悉的诗中很快找到学过的

数，教师及时给予肯定并提出新问题，使学生在感受到成就感的同时也明确了本

节课的学习任务，进而激发学生的学习兴趣。

⊙探究新知，建构模型

(一)数数与认数。

课件出示教材59页主题图。

1．请同学们认真观察并思考：图中有哪些数学信息？数一数图中每种事物

的数量分别是多少。

2．学生根据教师提出的要求数一数。(图中有10只鸽子；有9名学生和1

位老师，一共是10人)

3．请同学们在自己身上找一找“10”。(10根手指，10根脚趾)

4．明确数数的方法：我们数物体的个数时，要按一定的顺序数，这样可以

避免重复或遗漏。

(二)10以内数的顺序。

1．认识数序。

师：0～9已经在直尺上排好了位置，那么你能找到10的位置吗？(课件出示

直尺图)

预设生：10排在9的后面。

追问：为什么？

预设生：因为9再添上1就是10，10比0～9中的数都大。

师：在直尺上还能发现哪些数学信息？

生：9的后面是10。和9相邻的两个数是8和10。

2．感受10与实际生活的密切联系。

师：我们的生活中与10有关的事物有很多，你能用动作或一句话表示出来

吗？

预设生1：我家里有10把椅子。

生2：左手摆1，右手摆0，放在一起很像10。

生3：我家里有10盆花。

生4：我妈妈买了10个苹果。

……

课件展示：温度计、路牌、日历。

说明：这些事物都与10有关。

3．基数和序数的意义。

(1)出示1～10的数字卡片，请10个同学每人拿一张数字卡片按从小到大的

顺序排好队。

(2)教师朗诵口令，同学们按照老师的口令做。

(第8第8笑一笑，第2第2学猫叫，第5第5跳一跳，10