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四年级上册《沏茶问题》教学设计

四年级上册《数学广角》教案

实验小学金转风

教学内容：这节课是《人教版义务教育课程标准实验教

材》第七册第8单元104页“数学广角”第一课时。

教学目标：《新课程标准》中指出：当学生面对实际问

题的时候，应该从数学的角度，运用所学的知识和方法，寻

找解决问题的最优策略，因此，我制定本节课的教学目标是

这样的：

1、知识目标：让学生通过简单的事例，初步体会运筹

思想在解决实际问题的应用。使学生认识到解决问题策略的

多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

2、过程与方法：经历沏茶问题的探索过程，体会统筹

安排的数学思想和方法。

3、情感目标：让学生体验获取成功的乐趣，逐步养成

合理安排时间的良好习惯。

教学重点：探究沏茶问题，研究解决问题的最佳方案。

教学难点：引导学生从优化的角度在解决问题的多种方

案中寻找最优方案。课前准备：

1、铺垫：让学生和家长一起收集有关合理安排的故事。

2、教具准备：记录本和多媒体课件等。教学过程：

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创设情境，引趣导入。在家里你都做过些什么家务。

如果你的妈妈安排你烧水和扫地，你会怎样安排这两件

事呢？

让学生用“一边……一边……”说一句话，学生可能会

说：一边吃饭，一边看电视；一边唱歌，一边跳舞等等。我

结合学生的回答引导学生分析，有些事情是可以同时完成

的，合理安排可以节省时间。

揭示课题：数学广角。这就是我们今天一起学习的“数

学广角”里合理安排－沏茶问题。

[设计意图]这样的引入可以让学生在轻松的氛围中进

入新课的学习，还激发了学生的兴趣，又为例1的学习作了

很好的铺垫。

自主、合作探究，解决问题。导入沏茶话题

先导入例1的主题图：小明家又来了客人，大家想去看

看是谁吗？组织学生读懂图片上的数学信息，再导入沏茶

话题：那谁知道沏茶要做些什么事呢？两三位学生畅谈完

后，课件展示沏茶要做的事情和所需要的时间。

理清事情的先后次序

让他们理清工序的先后次序，再提出问题：那小明怎样

才能尽快让客人喝上茶呢？

设计解决问题的策略

接着让学生带着问题小组讨论，自主设计方案。在这过

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程中，教师不断地巡堂并给小组的活动适当的指导。

感知寻找最优化方案的方法

讨论结束后，让学生自说说是怎样安排的，并上台展示

结果，教师引导学生用画箭头的方法把沏茶的过程用流程图

画出来，并让他们通过对比自己挑选出最佳方案：11分钟。

谈发现，作总结。

接着引导学生观察、思考，并总结：可以看到同时做的

事情越多，所用的时间就越少。我们把这种最快让客人喝上

茶的方法叫做合理安排，合理安排可以节省时间，提高效率。

迁移巩固，掌握新知。

在这个环节里面的一个练习是课本105页做一做的第1

题。

完成第1题时，让小组讨论，再汇报交流，共同探讨最

合理方案，最后教师小结；

提升知识，拓展认识。

在这一环节里我特意安排了日常生活中的三个常见的

例子让学生去探讨，力求让学生在对比中体会到合理安排的

真正意义。

让学生互相分享自己的经验，最后小结：合理安排不但

要考虑节省时间，也要考虑人的安全和身体健康。

全课总结。1、让学生说说学习感受。

2、说说生活中还有哪些事情可以通过合理安排提高效

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率？同学们回去交流一下，为了达到学生带着问题走出课堂

这一原则，进而深化知识，我设计了让学生小组交流完成的

作业。板书设计：

沏茶问题

洗水壶－接水－烧水－沏茶1+1+8+1＝11

洗茶杯找茶叶

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