数学素材：教材梳理反证法与放缩法.docxVIP

学必求其心得，业必贵于专精

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庖丁巧解牛

知识·巧学

一、反证法

1.反证法的意义：先假设要证的命题不成立，以此为出发点，结合已知条件,应用公理、定义、定理、性质等,进行正确的推理,得到和命题的条件(或已证明的定理、性质、明显成立的事实等）矛盾的结论,以说明假设不正确，从而证明原命题成立，我们把它称为反证法.

反证法在于表明:若肯定命题的条件而否定其结论，就会导致矛盾。具体地说，反证法不直接证明命题“若p则q”，而是先肯定命题的条件p,并否定命题的结论q,然后通过合理的逻辑推理，而得到矛盾，从而断定原来的结论是正确的。

记忆要诀

用反证法证明命题“若p则q”的过程可以用下图表示。

2。利用反证法证明不等式，一般有下面几个步骤:

第一步，分清欲证不等式所涉及到的条件和结论；

第二步，作出与所证不等式结论相反的假定；

第三步,从条件和假定出发,应用正确的推理方法，推出矛盾结果;

第四步，断定产生矛盾结果的原因,在于开始所作的假定不正确，于是原先要证的不等式成立.

辨析比较

常见的结论词与反设词

原结论词

等于（=）

大于（〉)

小于（〈）

对所有x成立

对任意x不成立

至少一个

至多一个

至少n个

至多n个

p或q

p且q

反设词

不等于（≠）

不大于（≤）

不小于(≥）

存在某个x不成立

存在某个x成立

一个都没有

至少两个

至多n-1个

至少n+1个

且

或

3通常在什么情况下用反证法？

有些不等式，从正面证如果说不清楚，可以考虑反证法.即先否定结论，然后依据已知条件以及有关的定义、定理、公理，逐步导出与定义、定理、公理或已知条件等相矛盾或自相矛盾的结论,从而肯定原有结论是正确的。

学法一得

凡是含“至少”“唯一”或含有否定词的命题，大多适宜用反证法.

不等式的证明，方法灵活多样，它可以和很多内容相结合。高考解答题中,常渗透不等式证明的内容，纯不等式的证明,历来是高中数学中的一个难点，本难点着重培养大家数学式的变形能力、逻辑思维能力以及分析问题和解决问题的能力。

二、放缩法

1。放缩法的意义：所谓放缩法，即是把要证的不等式一边适当地放大（或缩小），使之得出明显的不等量关系后,再应用不等量大、小的传递性，从而使不等式得到证明的方法.也就是说：欲证A≥B，可通过适当地放大或缩小，借助一个或多个中间量使得B≤B1,B1≤B2，…，B1≤A，或A≥A1,A1≥A2，…，Ai≥B，再利用传递性，达到欲证的目的。这种方法是证明不等式中的常用方法，尤其在今后学习高等数学时用处更为广泛.

2。放缩法的理论依据主要有：

①不等式的传递性；②等量加不等量为不等量；③同分子（分母)异分母(分子）的两个分式大小的比较.

3.放缩法经常采用的技巧有:

①舍去一些正项（或负项)，②在和或积中换大(或换小）某些项，③扩大（或缩小）分式的分子(或分母）等.如：

。

误区警示

用放缩法证明不等式,关键是放、缩适当，放得过大或过小都不能达到证题目的.

典题·热题

知识点一：反证法证明不等式

例1设a3+b3=2，求证a+b≤2.

思路分析：要证的不等式与所给的条件之间的联系不明显，而且待证式比已知式次数低，直接由条件推出结论的线索不够清晰，于是考虑用反证法。

证明:假设a+b〉2，则有a2—b，从而

a3〉8-12b+6b2—b3，

a3+b3〉6b2-12b+8=6(b—1)2+2.

所以a3+b3〉2，这与题设条件a3+b3=2矛盾，所以，原不等式a+b≤2成立。

误区警示

不能根据已知等式找出几组数值，代入待证不等式中进行验证，验证成立也不能算是证明成功了。

例2设二次函数f（x）=x2+px+q，求证：|f（1)|，|f（2）｜，|f(3）｜中至少有一个不小于。

思路分析：要证明几个代数式中,至少有一个满足某个不等式时，需要考虑的情形较多，一一列举直接证明不容易,通常采用反证法进行.

证明：假设|f(1）|,｜f(2)｜，｜f（3)｜都小于，则

｜f(1)｜+2｜f（2）|+｜f（3)｜〈2.①

另一方面，由绝对值不等式的性质,有

|f（1）|+2｜f（2）|+|f（3)|≥|f（1）-2f(2)+f（3)｜

=|（1+p+q)—2（4+2p+q）+(9+3p+q)｜=2。②

①②两式的结果矛盾,所以假设不成立,原来的结论正确。

方法归纳

一般来说，利用反证法证明不等式的第三步所称的矛盾结果，通常是指所推出的结果与已知公理、定义、定理或已知条件、已证不等式,以及临时假定矛盾等各种情况。

例3设0a，b，c1，求证