人教版六年级数学下册电子教案9.9（最全）.doc

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周教学进度

周

课时

教学内容

1

5

负数、圆柱的认识、圆柱的表面积

2

5

圆柱的体积、圆锥的认识

3

5

圆锥的体积、圆柱与圆锥的复习

4

5

比例的意义和基本性质

5

5

正比例和反比例的意义

6

5

比例尺、图形的放大与缩小

7

5

用比例解决问题

8

5

用比例解决问题

9

5

比例的整理和复习

10

5

统计、数学广角

11

5

数学广角、节约用水

12

5

整理和复习——数与代数

13

5

整理和复习——空间与图形

14

5

整理和复习——统计与概率

15

5

整理和复习——综合应用

16

5

总复习

17

18

5

总复习

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第一单元（章、节）教学分析

单元

第一单元负数

（章、节）

本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数.学生在日常生活中已经接触了一些负数，

有了初步认识负数的基础。在此基础上，初步认识负数，能进一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。

教材分析教材首先通过学生熟悉的生活情境如气温（例1）、存折（例2）中蕴含的具有两种相反意义的量来体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义，接下来通过用负数表示日常生活中的简单问题加深对负数意义的理解。在此基础上，例3让学生在直线上表示出正数和负数，初步建立数轴的模型，形式数的比较完整的认知结构，例4借助数轴对气温进行排序让学生初步辨别正数、0和负数之间的大小关系。

教材分析

大多数学生的基础较差，学习动力不是很足，本单元是学生完全陌生的知识，应充分利用教具和电教手段帮助学生理解。

学生分析

1．在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。

教学目标2．初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。

教学目标

3．能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。

重点难点

重点

难点

课时

引导学生理解正数、负数的意义，认识正数、负数和0之间的关系。

3课时

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韩庄小学教学设计

课时第（1）课时执教日期2014年2月18日

课题认识正数和负数

课题

教学目标1、知识与技能：引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正

教学目标

2、过程与方法：使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。

3、情感、态度与价值观：结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。

教学

教学重点

教学难点

课前准备

理解负数的意义

温度计、ppt课件

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讲授法、谈论法教学方法

讲授法、谈论法

教学过程

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一、谈话交流

谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。）今天的数学课我们就从这个话题聊起。（板书：相反。）我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：（课件播放图片。）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗？

二、教学新知

1．表示相反意义的量。

（1）引入实例。

谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子（课件出示）。

①六年级上学期转来6人，本学期转走6人。

②张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。

③与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了1.8千克。

④一个蓄水池夏季水位上升0.5米，冬季水位下降0.1米。

指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。（补充板书：相反意义的量。）

（2）尝试。

怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？请同学们选择一例，试着写出表示方法。

……

（3）展示交流。……

2．认识正、负数。

（1）引入正、负数。

谈话：刚才，有同学在6的前面写上“＋”表示转来6人，添上“－”表示转走6人（板书：＋6－6），这种表示方法和数学上是完全一致的。

介绍：像“－6”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负六。“－”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“＋”是正号。

像“＋6”是一个正数，读作：正六。我们可以在6的前面加上“＋”，也可以省略不写（板书：6）。其实，过去