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第三课时《不简单的杠杆》教学设计
一、教学目标
科学观念
1.通过讨论和演示，了解到利用杠杆可以帮助我们撬起一些重物。
2.通过模拟测试，认识到改变支点的位置、支点的高度会影响杠杆的作用效果。
科学思维
1.通过分析、比较、概括等方法，认识杠杆的作用。
2.通过建立杠杆模型，解释杠杆省力的科学现象。
探究实践
1.能利用杠杆完成撬动大石块的任务。
2.能用画图的方式记录杠杆装置的使用情况。
责任态度
1.能对杠杆产生探究的兴趣，乐于和同学合作完成模拟测试。
2.尊重事实，如实记录大石块的移动距离，准确地画出杠杆装置。
3.愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点。
4.了解科学、技术、社会与环境的关系，认识到杠杆也是一种简单机械，在生活中应用广
泛，给我们带来了便利。
二、教学重难点
重点：能利用杠杆完成撬动大石块的任务；能用画图的方式记录杠杆装置的使用情况。
难点：尊重事实，如实记录大石块的移动距离，准确地画出杠杆装置。
三、评价任务（根据需要设计评价量规）
1.根据所给的任务情境，提出有价值的方法来初步解决问题。
2.活动一：“讨论生活中的杠杆，画杠杆简图”小组表现性评价量表。
评价量表1
评价标准小组自评师评
能举例说出生活中的杠杆，每说出一种得1☆。（）☆（）
☆
（）☆（）
能仔细观察杠杆的图片，找到共同特点得3☆。
☆
能用简单的示意图画出木棍这种杠杆以及三个重要位置得（）☆（）
4☆。☆
小组合作：“小组四人分工明确，都积极参与到活动中（）☆（）
来”得2☆；“小组分工不明确，但能完成任务”得1☆。☆
3.活动二：“借助木板撬和移动重物”小组表现性评价量表。
评价量表2
评价标准小组自评师评
（）☆（）☆
能多次挑战用一块小石块和木板将一块大石块从A处撬到B处得
2☆。
能仔细观察大石块每一次移动的距离，并做好准确记录得1☆。（）☆（）☆
（）☆（）☆
能准确画出每一次撬动大石块时的杠杆装置（标注杠杆的三个重
要位置），并记录大石块移动的距离得4☆。
小组合作：“小组四人分工明确，都积极参与到活动中来”得2（）☆（）☆
☆；“小组分工不明确，但能完成任务”得1☆。
4.活动三：“研讨”小组表现性评价量表。
评价量表3
评价标准
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