七 分数的初步认识(一)(真题)》优质课教案_24 .pdfVIP

分数的初步认识

教学内容：苏教版三年级（上册）第98——100页。

教学目标：

1、结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，

其中的一份可以用分数来表示，能用实际操作的结果表示相应的分数；能读、写简

单的分数，知道分数各部分的名称。

2、学会运用直观的方法比较分子都是分子是1的两个分数的大小。

3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数

学的好奇心和兴趣。

教学重点：

1、认识几分之一。

2、比较分子都是1的几个分数的大小。

教学难点：理解几分之一的含义。

教具、学具准备：smart课件，长方形纸、圆纸片、水彩笔。

教学过程：

一、创设情境、讨论揭题

1、故事引入：在一次愉快的队日活动中，老师让同学们自由分组，小明和小

红二人一组，并且拿到的是4个苹果、两瓶矿泉水和一个蛋糕。（课件演示）你愿

意帮他俩分一分吗？怎样分比较公平呢？（平均分）板书：平均分。

2、请学生上黑板，在白板上操作，并分一分，再具体说一说如何分“把4个

苹果平均分给2个人，每人分得几个？请拍手表示!”学生拍手表示，“把2瓶矿

泉水平均分给2个人，每人分得几瓶？”学生拍手表示，

3、活动中不同的小组都有这样的一个蛋糕，一个蛋糕如何平均分呢？（出示

小组人数）

4、独立思考，分别平均分成2份、3份、4份、5份

5、每组分的满一个吗？（不满）

6、第一组每人分得“半个”，第二组比半个再小一点，叫做“小半个”，第三

组再小一点，为“小小半个”，第四组为“小小小半个”…….这么接地气的说下去

能说的完吗？（说不完），像这样半个、小半个、小小半个、小小小半个都不满一

个，生活中有没有见过表达半个的数（1/2）.

7、今天这节课我们就一起来认识分数（板书课题）

二、认识分数、操作深化

（一）认识分数几分之一

1、（课件演示）：“把一个蛋糕平均分成2份，其中的一份就是这个蛋糕的二分

之一。”（同桌之间相互说一说）

谈话：这一半蛋糕是这个蛋糕的1/2，那么，另一半蛋糕又是这个蛋糕的几分

之几呢？（指名板书1/2）为什么也用1/2来表示？（学生表述）大家想的和他一

样吗？（课件演示）

小结：把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一。读作;二分之一

写这个数的时候，先画一条横线表示平均分。”“这个蛋糕平均分成了几份？”

（两份）“2就写在横线的下面，这半个蛋糕是其中的1份，就把1写在横线的上面，

这就是分数1/2的写法。”“你们想试一试吗？”

学生自己在练习本上写1/2，同桌互相说说是怎样写的，检查一下谁写得更标

准、更漂亮。

2、半个会用分数表示了，小半个该怎么表示呢？（1/3）,为什么可以用三分

之一表示？

小小半个怎么表示？

小小小半个怎么表示？

看来用分数更加的准确，这样半个、小半个……可以擦掉了。3、既然都用分

数表示，都有一些共同的特点。我们一起来看一看。介绍分数的各部分名称。

4、同桌选择一个分数，说一说各部分名称。请学生上来介绍

谈话：想知道分数各部分的名称吗？（课件演示，学生读）

5、只有把一个图形或者一个物体平均分成几份，每份才是它的几分之一。回

想一下怎样表达更准确（分数）

6、下面图形可否用1/2来表示（学生上台判断，说明理由）

（二）、认识谁的几分之一

1、创设情境，有两组都是3人，每人都吃了蛋糕1/3,问；每人吃的同样多吗？

2、学生思考，出示两种大小不一样的蛋糕

3、学生发现总结：要说清楚是谁的几分之一。

4、还想认识更多的分数吗？学生要准确表达（谁的几分之一）

三、自主探索、比较大小

1、小组合作：分别做出这张纸的1/2、1/4、1/8，探讨一下谁大谁小。

谈话：“看到这三个分数，你能说出它们谁大谁小吗？”（学生猜测，交流）“究

竟谁说的有道理呢？需要大家动手来验证一下，请从老师为你们提供的学具里选择

合适的学具，折一折，比一比，然后在小组里交流你的发现。”

组织学生汇报、交流，教师小结。

2、练习，完成“想想做做”第3、5题。