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三位数（中间有0）乘一位数的笔算教学设计及反思

第一篇：三位数(中间有0)乘一位数的笔算教学设计及反思

《三位数（中间有0）乘一位数的笔算》教学设计及反思实验小

学苏玉莲

一．教材分析

（一）教学内容分析

三位数（中间有0）乘一位数的笔算是本单元三位数乘一位数的难

点。本节课是在学生学习了三位数乘一位数的笔算方法的基础上进行

教学的，首先进行“0和任何数相乘都等于0”的教学，然后再教学

“一个乘数中间有0的计算方法”。

（二）教学对象分析

学生已学习了三位数乘一位数的笔算方法，解决了乘的顺序和竖

式写法的问题，根据学生对这些知识的掌握情况，相信大部分学生会

用旧知迁移新知，个别学生计算或书写上会有困难。

二．教学目标

1.掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律；掌握一个乘数中间有

0的计算方法，理解算理。

2.结合具体情景，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养

学生应用意识和能力。三．教学重难点

（一）重点

掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。

（二）难点

理解一个乘数中间有0的乘法的算理。四．教学过程

（一）创设情景

1．口算：（小黑板出示）

5×20600×2

4×60

7×30

50×7

100×3

400×80+55+00+0【设计意图：用“小黑板”出示口算题的情

景诱发学生学习的兴趣。衔接后面的数学问题。使得整个教学环节环

环相扣，过渡顺畅自然。】

2．揭示研究问题：有关0的乘法

（二）探索新知

1．探索理解“0与任何数相乘都得0”

（1）出示：小猫钓鱼情境图。

师：小黄猫、小红猫、小蓝猫又去河边钓鱼了，我们一起去看看

它们今天又有什么收获呢

（出示小猫钓鱼图）

师：3只小猫一共钓了多少条鱼？你怎么看出来的？学生回答。

师：你能用加法算式表示吗？板书：0+0+0=0

你能改写成乘法算式吗？指名汇报，学生回答。板书：0×3=0或

3×0=0师：你是怎么知道得数是0的？

学生答出：因为3个0相加等于0，所以0×3=0。

2．“试一试”中的算式：0×7=

8×0=

0×0=指名汇报，说说你是怎么知道的？

3．小结：0与任何数相乘都得0。

【设计意图：提供学生独立探究的空间，使学生经历0与任何数

相乘都得0的计算过程。提供正确的计算，解决学生计算方法上的模

糊认识。提供观察比较的机会。

4．出示例题：学校体育馆一个看台有6排，每排17个座位，一

个看台有多少个座位？4个这样的看台一共有多少座位？学校准备明

年运动会之前多建4个看台，明年一共有多少个座位？

学生独立解决，小组核对，然后全班核对。

请小朋友一起来算一算。指名一人板演。

102×6×4×8102408816师生总结：乘数中间0有的乘法的

计算方法：从个位乘起，用一位数依次去乘三位数中每一位上的数

（包括0），当个位乘得的积向十位进位时，将进上来的数写在十位上；

如果个位没有进位，那么十位上就用0占位。

【设计意图：使学生经历三位数（中间有0）乘一位数的笔算乘法

的计算过程。提供正确规范的计算，解决学生计算方法上的失误现

象。】

（三）巩固练习

1．第27页的“试一试”。

学生做在书上，指名4个学生板演，集体订正得数。

师：为什么后面三道题目积的中间没有“0”呢？学生回答：因

为用一位数去乘被乘数的个位满几十，就要向十位进几。

引导观察：今天计算的三位数乘一位数有什么共同的特点？

揭示课题：乘数中间有0的乘法。2．“森林医生”

课件出示题目，让学生先找一找每个题错在哪里，再改正过来，

把正确的答案写在旁边。学生独立完成，集体订正。

3．“想想做做”。说说你从图中知道了哪些信息？

（1）柳树有多少棵？（学生独立解答）

（2）一共有多少棵树？（3）柳树比松树多多少棵？（4）松树比

柳树少多少棵？【设计意图：通过教学练