三年级上册数学教案-7.1 《认识时分》 ︳青岛版 .pdfVIP

《认识时分》教学设计

教学目标：

1、让学生在观察钟面的过程中认识时间单位时、分，知道1时＝60分。

2、让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念，体验数学与生活的联系，

使学生体会到时间的宝贵，养成遵守时间和爱惜时间的良好习惯。

3、在认识时、分的过程中，通过动手实践、自主探索和合作交流来获取知识，培养学生

的观察能力、探索能力和合作交往能力以及积极的学习情感与态度。

教学重点：认识钟面、认识1时、1分及时、分的关系。

教学难点：理解1时＝60分

教具准备：多媒体课件一个，实物钟一个。

学具准备：学具钟一个。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

同学们，今天我们在这里上一节数学活动课，老师请来了你们喜欢的两个好朋友，是谁

呢？（出示课件），咦，怎么只有喜洋洋，另一个哪去了，我们去看一看（课件出示），有

什么好办法能使懒洋洋不迟到呢？喜洋洋送给了懒洋洋一个礼物，猜猜是什么？（课件）

大家真聪明都猜出来了，钟表里还有许多秘密等待我们去发现呢？

这节课我们就通过实践活动来认识钟表，认识时间单位：时、分。（板书课题）认识时

分

二、合作交流，探索新知

我们采用自主探究合作交流的方式来学习。下面我们进行第一个活动自主探究，认识钟

面

（一）自主探究，认识钟面

请同学们先认真观察钟面，看看钟面上有什么？然后在以小组为单位进行交流。（学生

小组合作）

学生汇报

(1)钟面上又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。

(2)认识大格

下面我们就来观察大格，你能说说从哪到哪是一大格吗？

介绍：像每两根长的线之间的一段也就是每两个数字之间就是一大格，叫一个大格。（课

件演示）从12到1就是一个大格。

钟面上一共有几个大格呢？是不是有12大格呢？我们来数一数。

(3)认识小格

介绍：每两根短线之间的一段叫一个小格。

那每个大格里有几个小格？

钟面上一共有多少个小格呢？是不是这样呢？我们一起来数一数。（课件）

的确，钟面上一共有60个小格。

2、建立时、分的概念

⑴认识“时”

我们刚才通过数格知道了钟面上有12个大格，60个小格。时针、分针就是通过走多少个

大格和多少个小格来计时的。那你知道时针和分针是朝哪个方向走的吗？（拨钟演示）我们

把这个方向叫做顺时针方向。时针在钟面上是怎样走的呢？

时针从12走到了几？走了多少大格？时针走一大格是多少小时？（课件）

板书：时针走一大格是1小时。1小时也称1时。

时针走2大格是几小时？走3大格呢？

提问：时针从12走到4，走了几小时？你怎么知道的？

从12走到6呢？如果是从7走到11呢？

咦，走到11为什么是4小时而不是11小时呀？

小结：看来，时针的走动一般以大格为单位。时针走了几大格就是几小时。

⑵认识“分”

我们知道了时针走一大格是1时，那么分针怎么走呢？

演示：分针走一小格。

提问：分针走了多少？分针走一小格是多少时间呢？

板书：分针走一小格是1分

提问：提问：分针走2小格是几分？走8小格呢？30小格呢？

分针从12走到1，是几分？你是怎么知道的？从12走到2呢？你是怎么数的？从12到

4呢？从12到6呢？（30分也叫半小时）从12到9呢？从12走到11呢？分针从12走到

12，走了一圈，是几分？你是怎么数的。

小结：看来，分针的走动一般以小格为单位，分针走一小格是1分，走一圈有60小格，

就是60分。

刚才通过学习我们知道了时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分。

那么时与分之间是什么关系？我们通过第二个活动（动手操作，探索奥密）

了解时与分的关系。

（二）动手操作，探索奥秘

请同学们以小组为单位动手拨钟，听清要求，组长拨钟，把分针指向12时，观察当时针

走一大格，分针有什么变化？现在开始。

学生汇报

是不是时针每走一个大格，分针都走一圈60个小哥呢，下面我们来验证一下。

（1）教师演示。（时针指着12，分针指着12）