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四年级下册数学期中考试复习计划
一、指导思想:
根据本学期教学,结合班级学生及数学学习的具体情况,以素质教育为核心,以提高学
生实际数学能力为重点,力求挖掘学生学习数学的积极性和学习潜在能力,提高学生的数学
成绩。
二、复习内容:
本册教材前4个单元:
1、四则运算。2、位置与方向。3、运算定律与简便计算。4、小数的意义和性质。
复习时按照整册教材的知识体系来进行知识的梳理。
三、复习目标:
1.通过整理和复习,使学生对四则运算的顺序有进一步的认识,建立有关整概念的认
知结构,正确计算;
2.通过整理和复习,使学生进一步巩固观察物体及绘制观察到的平面图形。
3.通过整理和复习,使学生进一步掌握简便的运算方法和运算定律,灵活计算。
4.理解小数的意义和性质,体会小数在日常生活中的应用,进一步发展数感,掌握小数
点位置移动引起小数大小变化的规律。
5.通过整理和复习,使学生进一步提高综合运用所学知识解决实际问题的能力,在解
决实际问题的过程中进一步体会数学的价值;
6.通过整理和复习,使学生经历回顾本学期的学习情况,以及整理知识和学习方法的
过程,激发学生主动学习的愿望,进一步培养反思的意识和能力。
四、复习重难点:
1、运算定律和简便算法的提高和应用
2、对小数的认识,并掌握小数点移动引起小数的大小变化和单位转化,解决相关的问
题。
3、正确计算四则运算。
五、复习措施:
(1)先全面复习每一单元,再重点复习有关重点内容。
(2)采用多种方法,比如学生出题,抢答,抽查,学生互批等方法。提高学习兴趣,
(3)加强补差,让优等生帮助后进生。
(4)课堂上教会学生抓住每单元的知识要点,重点突破,加强解决问题能力的培养,并
相机进行口算能力和估算能力的培养。
(5)不搞题海战术,优化练习,精讲简练。以人为本,因材施教。
六、依据教材,抓住重点,进行复习,温故而知新。
对于定义和理论性的问题要求学生一定要会用准确性的语言叙述。这方面知识的掌握,
可以解决部分填空和判断题,通过习题强化训练,检查学生的掌握情况。针对学生经常不读
题、看错题的毛病,要加强解题的训练。解题的步骤包括审题、语言表达规范、答案规范及
解题后的检查四个方面。
1.审题:目标的分析,主要是明确要求什么或要证明什么;把复杂的目标转化为简单的
目标;把抽象目标转化为具体的目标;把不易把握的目标转化为可把握的目标。
2.语言叙述规范,语言叙述规范是表达解题程式的过程,是数学解题的重要环节。数学
本身有一套规范的语言系统,切不可随意杜撰数学符号和数学术语,让人不知所云。
3.答案规范,答案规范是指答案准确、简洁、全面,既注意结果的验证、取舍,又要注
意答案的完整。要做到答案规范,就必须审清题目的目标,按目标作答。
4、解题后的检查非常重要:数加错、没带单位、题抄错、答案不符合实际等问题,如
果认真检查,都很容易发现并改正是很有必要的。
七、找学生掌握知识的整体性和局限性缺陷。
综合提高,内化知识结构,增强主体全面反馈,切实提高学生的综合素质步步反馈逐
层提高的最后一阶段必须处处时时的体现以学生为主体的原则,把学生的各种反馈信息经
过去伪存真,去表及里的分析、归纳和整理,逐层让学生这个主体去发现、提出新的问题,
引导思考、探讨、总结,灵活运用,找到学生掌握的整体性和局部性的缺陷,从而切实提高
学生综合素质。
此阶段必须要恰当组织复习,要避免学生重复做大量已掌握知识部分的习题,把精力集
中在未掌握知识部分上,真正起到学生缺什么,教师就补什么、强化什么。为及时检查学生
综合素质情况和应变能力,在检测时仍须对学生进行一系列的适应性、开放性、灵活性演练、
诊断性测试。为此,要花一定的时间挑选、组织、编排、翻新、综合、内化学生能力,编制
成质量高、目标性强、检测点准、灵活开放的测试题,学生感到每一题都是有价值而舍不得
放下的试卷。在综合检测试验后,要对主体作出全面反馈,就可以进行最终的知识结构调整
内化手段,进一步调控学生的全面复习。
检测之后,教师不仅要精讲巧析、洞查、记录学生的缺陷,及时对症下药,并在下一次
检测中有所侧重,努力使学生做到知此知彼,百战不殆,而且要让学生学会正确地评估自
我,自觉的查漏补缺,面对复杂多变的题目,能严密审题,弄清知识结构关系和知识规律,
发掘隐含条件,多思多找,得出自己
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