人教版一年级数学上册《.20以内的进位加法 8、7、6加几》赛课导学案完整版8.pdfVIP

《8、7、6加几》教学设计

一、教学内容：一年级数学上册P91

二、教学目标：

1、使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方

法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。

2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识

的迁移类推能力。

3、培养学生的运用意识、合作意识与学习兴趣。

三、教学重难点：

重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。

难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”。

四、教具准备：

课件，小棒

五、教学过程：

（一）、复习导入，引起兴趣

1、师:刚才大家表现很好，今天老师想带你们去个有趣的地方，看看吧！（课

件出示人民公园图片）

2、想去吗？咱们坐火车去。（师：小火车。生：开起来，开来我们这里来！）

9+110+59+1+59+68+27+3

6+48+2+47+3+56+4+6

师问：9+6你是怎样算的？

师小结9加几的方法：因为9加1得10，所以要把第2个数分成1和几，先

算9加1得10，再算10加剩下的数。

（二）、自主研究，学会算理

1、创设情境，引发探究

（1）大家看，已经有人在排队买票了，数数有几个人在排队？看！又来了几个

朋友？问你知道现在一共有多少个小朋友吗？应该买多少张门票呢？（课件分步

出示主题图）

（2）生汇报并交流。

师：你是怎样知道的？

学生汇报自己的计算方法。

生1：接着数，从8接着数5个数，9、10、11、12、13。

生2：数数法，1、2、312、13,一共有13个人。8向5借2个凑成10，10

和剩下的3合起来就是13.

生3：我是列算式，8+5＝13，8向5借2个凑成10，10和剩下的3合起来就

是13。

师：这就是我们昨天学习9加几的方法：凑十法，真棒！还会运用到今天的

课堂上来，我们就继续学习8加几的题目。（板书课题：8加几）

2、动手操作，自主探究

（1）教学8加几

师：小朋友们可真能干，想出了这么多种方法。那如果用计算的方法，应该

怎样列算式呢？

（根据学生回答，板书8+5）

师：9加几的方法咱们己经学过了，那8+5该怎么算呢？把你的想法用学具

摆摆，并和同桌说说，比比哪个小朋友最会动脑筋，想的方法最多。

（学生交流后汇报，根据学生回答板书）

师：你是怎么想的呀？

生：从5个中拿2个和8凑成10，10再加3等于13。

师：从5个中拿2个和8凑成10，其实就是把5怎么分？

生：把5分成2和3，8和2凑成10，10+3=13

（生汇报，师板书）

师：除了把8凑成10，还可以把几凑成10？你是怎么想的？

生：从8个中拿5个和5凑成10，10再加3等于13。

师：从8个中拿5个和5凑成10，也就是把8怎么分？

生：把8分成3和5，5和5凑成10，10+3=13

（生汇报，师板书；师带读，生互读）

（2）课件演示小棒8+5。

师：要想把8凑成10，我们会想到2，所以从5根小棒中借2根和8凑成10，

10在加剩下的3根小棒就是13.

师小结：小朋友们说得非常棒，原来计算8+5的方法有这么多，但是，一般

我们都会选择比较简便快捷的方法来计算，那么在这么多方法中，你觉得哪

种方法更简单呢？（引导用“凑十法”来进行计算比较简便。）

生：凑十法

师：比较两种凑十法的不同，引导学生可以用自己喜欢的那一种。

（3）自主探究7、6加几

（课件出示：7+6=6+5=）

师：咋们先看左边的算式，7+6，怎么算？

生：把6分成3和3，7和3凑成10，10+3=13

师：除了把7凑成10，还可以把几凑成10？你是怎么想的？

生：把7分成3和4，4和6凑成10，10+3=13

（算式6+5=指名同学上讲台书写并说出计算过程，再集体订正）

师：这