人教版三年级上册数学《多位数乘一位数》口算乘法 .pdfVIP

人教版三年级上册数学《多位数乘一位数》口算乘法

一、教学内容：

人教版小学数学三年级上册第六单元笔算乘法，教科书74、76、78

页内容。对教材中的3个例题进行整合。

二、教材分析：

多位数乘一位数是多位数乘法的基础，这是学生第一次学习笔算乘

法。教材安排了4个例题。本课时我们设计将例1、例2和例3进行整合，

在一节课中教学。例1教学不进位乘法，主要解决笔算的格式，笔算过程

中从哪一位乘起等问题；例2教学两位数乘一位数个位乘积満十需要向十

位进位的题目；例3教学两位数乘一位数连续进位的题目。笔算乘法与笔

算加、减法有很大不同，在计算过程中，不是相同数位上的数相乘，而是

要用一位数分别去乘另一个因数的每一位上的数，再把所得的积相加。作

为笔算乘法的起始课，这节课有着很重要的地位和作用。因此在这节课使

学生掌握计算方法很重要。要让学生真正掌握用一位数分别去乘另一个因“

数的每一位”的算法，就要让学生理解为什么要用一位数分别去乘另一个“

因数的每一位”的道理，也就是多位数乘一位数的算理。

三、学情分析：

学生的学习需要知识基础和认知经验，教师的教学设计也要对学生的

知识基础进行前测，在学生已有经验基础上进行设计，才能找准新知与旧

知的连接点、准确把握教学的切入点、合理提出质疑点、准确引入拓展点。

学生在学习本课所具备的知识基础有：理解乘法是求几个相同加数和的简

便计算；能熟练掌握表内乘法；能正确口算一位数乘整十数的乘法；正确

口算100以内加减法，会用竖式计算多位数加法。这些知识基础有利于学

生理解多位数乘一位数的算理和掌握算法。如学生可以理解12×3表示3

个12相加，这样就有利于学生在本节课的教学中进一步理解12×3可以看

做是3个2加3个十的和。学生在学习本节课的时候会遇到哪些质疑点呢？

我认为应该有这样几个难点：1.为什么要用一位数去分别乘多位数的每一

位上的数？因为这与他们计算加减法竖式的经验是不同的，计算加减法竖

式时只把相同数位上的数相加减，不同数位的数不能计算。所以这是学生

理解的一个难点。2.乘法计算的过程中会出现比较大的进位数，如七八五

十六，要进5，九九八十一，要进8，这在以前的计算中还没有出现过，

计算的难度增加了，这是学生计算时一个很大的障碍。3.计算的过程较以

前复杂，如要先算乘法，用一位数分别乘多位数每一位上的数；还要计算

加法，要将计算中的进位数与下一次相乘的积加起来，有乘有加，学生容

易混淆。我们在教学设计时应着力解决学生学习的难点，切实使学生得到

发展与收获。

根据以上分析，我们确定了以下教学目标和重点难点：

教学目标：

1.使学生亲身经历探究多位数乘一位数算理和算法的的数学学习过

程。

2.使学生理解多位数乘一位数的算理，掌握多位数乘一位数的算法，

能正确计算多位数乘一位数的题目。

3.

……

4.

“

”

23320

333

23×3

1

2

1

2“1”

2320

333320

2

“”

0