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一个消逝了的山村秦腔
教学目标
语言建构与运用了解冯至、贾平凹等现当代散文作家及其主要成
就；反复诵读，感受二者不同的创作风格和语言特色。
思维发展与提升赏析作品的描写手法，比较异同，把握作品的思
想内容和艺术风格；合作探究，分析评价作家的创作风格。
审美鉴赏与创造体会散文中体现出的对物与人之间关联的追索与
思考，深入体会散文深层的哲思与真情。
文化传承与理解理解现当代文学的精神追求与思想意义，培养阅
读现当代文学作品的习惯，学会以正确的价值观鉴赏文学作品。
教学重点把握作品思想内容，赏析描写手法的异同，分析评价作
家创作风格。
教学难点体会散文中体现出的对物与人之间关联的追索与思考，
深入体会散文深层的哲思与真情。
教学方法诵读法、比较阅读法、合作探究法。
教学课时2课时。
第一课时
教学要点把握思想内容，赏析描写手法。
教学过程
一、导入新课
著名评论家柯灵曾在《妙哉散文》中说：“诸种身眼手法，别
具风韵，各有千秋。而包孕天地万汇，人海波澜，闳远精微，无所
不窥，无所不亲的，却是散文这一族。”今天，让我们跟随作家的
笔触，跨越时空，去感受散文中的自由与真情。
二、文本研讨
学习活动一：自主阅读，梳理内容结构
活动引领：学校文学社将举办“中国现当代作家作品研习读书
报告会”，你们小组决定研习以冯至的《一个消逝了的山村》和贾
平凹的《秦腔》为代表的现当代散文作品。为了顺利完成最后在读
书报告会上的展示，你和你的组员要完成下面的研讨任务。
请你任选一篇，在反复阅读的基础上为它梳理内容结构，以合
适的形式展现你的自主阅读成果。可结合搜集到的相关资料，可用
思维导图、表格、文字说明等形式展示。
示例：1.冯至《一个消逝了的山村》
2.贾平凹《秦腔》
结构内容概括关键句段
声韵的发展，使会远道喊人的人都从此有了唱
总起（1-秦地出秦腔秦腔的天才。
3）秦腔是他们大苦中的大乐……秦腔与他们，要
和“西凤”白酒，长线辣子，大叶卷烟，牛肉
泡馍一样成为生命的五大要素。
所到之处，村村都有戏班，人人都会清唱。
排戏场面每到农闲的夜里，村里就常听到几声锣响：戏
（4）班排演开始了。
秦人迷秦盼戏场面一出戏排成了，一人传出，全村振奋，扳着指
腔（4-（5）头盼那上演日期。
8）终于台上锣鼓停了，大幕拉开，角色出场。
演戏场面在这样的地方，这样的环境，这样的气氛，面
（6、7）对着这样的观众，秦腔是最逞能的，它的艺术
的享受，是和拥挤而存在，是有力气而获得
的。
戏外生活一次秦腔演出，是一次演员亮相，也是一次演
（8）员受村人评论的考场。
总结(9、地、人、戏秦腔在这块土地上，有着神圣的不可动摇的基
10)血脉相连础。
广漠旷远的八百里秦川，只有这秦腔，也只能
有这秦腔，八百里秦川的劳作农民只有也只能
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