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三年级数学上册第二单元口算两位数减两位数教案

第一篇：三年级数学上册第二单元口算两位数减两位数教案

口算两位数减两位数

【学习内容】

人教版小学数学三年级上册第二单元第11页例2及“做一做”，

练习二第5-8题。【课程标准描述】

能口算简单的百以内的加减法，能计算两位数和三位数的加减法。

【学习目标】

1.通过观察主题图，能分析数据，提出数学问题，并能选择正确

的方法解决问题。2.通过已有两位数加两位数口算的学习经验，能够

解决两位数减两位数的口算问题。3.通过练习，加深对口算两位数减

两位数算理和算法的理解，并能正确对比不退位与退位口算减法在解

决方法上的异同。【学习重点】

1.经历探索两位数减两位数口算方法的过程。2.掌握两位数减两位

数的口算方法。【学习难点】

正确口算出两位数减两位数的退位减法。【评价活动方案】

1.通过观察情境图中每副图的信息，能提出数学问题，选择正确

的解决方法正确列式，来评价学习目标1。

2.通过已有的学习经验，讨论两位数减两位数的口算方法，分析

不同的口算方法，来评价学习目标2。

3.通过小组讨论口算两位数减两位数退位减法，汇报分析，通过

对比，分析两题口算方法上的异同点，来评价学习目标3。

4.通过完成做一做，关注学生能否熟练掌握口算方法，来评价学

习目标4。【学习过程】

一、复习旧知1.口算。

55-30＝24-5＝84-30＝19-4＝73-40＝43-7＝

二、探究新知

1.获取信息，理解题意。（评价目标1）

谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图文中你

获得了哪些信息？预设：专线大巴票价：48元，普通快客票价：65

元，动车票价：54元。2.提问：我们需要解决的问题是什么？预设1：

普通快客的票价比动车贵多少元？预设2：专线大巴的票价比普通快

客便宜多少元？3.尝试解决，探究算法。（评价目标2）

（1）两位数减两位数的不退位口算

我们先来解决第一个问题，提问：这个问题该怎么列式呢？

预设：用减法计算，列式65-54。（教师板书横式：65-54=）

教师引导：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这

道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢？

学生在小组内讨论、交流，然后汇报。预设1：先算65-50=15，

再算15-4=11。预设2：先算65-4=61，再算61-50=11。

预设3：拆两数：先算60-50=10再算5-4=1最后算10+1=11

预设4：直接口算，先把十位上的数相减，6-5=1在十位上写1，再把

个位上的数相减，5-4=1在个位上写1.结果为11。

教师引导学生理解拆两数的方法分三步比较麻烦，有减有加，容

易出错。

小结：这两种方法都是把减数54分成50和4两部分，然后从被

减数65中先后去掉50和4，在口算两位数减两位数时，可以把它们

转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。

（2）两位数减两位数的退位口算。提问：怎么解决第二个问题呢？

学生集体列式，教师板书：65-48=。

提问：请根据刚刚的口算经验，尝试算一算65-48是多少,并说说

你们是怎么想的。小组讨论，然后尝试填写下列（）：先算65-（）=

（）

再算（）○（）=（）

预设1：把48拆分成40和8两部分，从65里分别去掉40和8。

可以先算65-40=25，然后再算25-8=17，预设2：先算65-8=57，

然后再算57-40=17。

教师引导：（直接口算易错点）先把十位上的数相减，6-4=2，

在十位上写2，再把个位上的数相减，15-8=7，在个位上写7，错误

结果为27。纠错：方法2应该先估后算，先想得数是几十多，在想几

十几。既提高了速度又避免了错误。

3.比较算式，发现规律。（评价目标3）

比较算式。观察上边的两个算式，它们有什么相同点和不同点？

小组讨论。相同点：都是两位数减去两位数。

不同点：前者不退位，计算时直接个位数减个位数