人教版五年级数学下册通分说课稿 .pdfVIP

人教版五年级数学下册通分说课稿

五年级下数学说课-通分人教版新课标

各位领导、各位老师：

大家好！我今天说课的课题是义务教育课程标准实验教科书五年

级数学下册《通分》。

一．教材分析

它是在学生已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数

的基础上进行教学的，是分数基本性质的直接应用，在分数加减法中

常常用到。因此通分是分数四则运算的重要基础，是比较异分母分数

大小和计算异分母分数加减法的重要步骤，所以必须使学生切实掌握

好这部分内容。

二、学情分析

1.学生在三年级上学期已经初步学习了比较分子是1的分数，以及

同分母分数的大小，所以在学习这部分内容时难度不大，重点让学生

讲解判断大小的理由并及时归纳总结。至于异分母分数比较大小，一

部分同学其实已经知道利用分数的基本性质进行比较，那么教师就可

以利用学生的这一成果运用旧知识解决新问题来引入通分，再通过自

学环节，顺理成章的让学生转入本节的重点学习中。

2.结合电子书包班优越的硬件设施，我将复习内容和练习题下发

给学生，以便学生提前预习和提高课堂时效。

三、教学目标

知识与技能：通过教学，使学生掌握比较分数大小的方法，能准

确快速地比较各类分数的大小，理解通分的意义和作用。

过程与方法：让学生经历观察、分析、合作、交流、归纳等一系

列数学活动，运用多种策略解决问题。

情感态度与价值观：运用渗透转化的数学思想，提高学生的数学

素养，培养学生学习数学的兴趣，在发现中体验成功，在练习应用中

感受知识应用的价值。

四、为了使学生能比较顺利地达到教学目标为以后的学习分数加

减法的学习做准备，我确定了本课的教学重点和难点。

教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。

教学难点：理解通分的算理以及通分的关键（最好找分母的最小

公倍数作公分母。）

五、教法及学法

我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、

解决实际问题的思维过程。

考虑到五年级学生的现状，我灵活运用多种教学方法进行优化组

合。通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，

激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的

能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我还采用了以

下的教学方法：

1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习

兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以

学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自

觉能力、思维能力、活动组织能力。

3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组

语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

五、教具准备：课件一套，投影展示,地球仪，目的是便于学生更

好的掌握新知。

六、说教学流程

为了实现本课的教学目标，突破重点难点，我对本课进行了如下

的预设：

一、复习（3分钟）

设计内容为填空题【对寻求分数最小公倍数及分数基本性质的复

习，更好为本课的学习奠定扎实基础】

二、1.出示例3及情境图创设情境，激趣导入，五分钟左右。

利用熊出没的故事，引出课本的例4，让学生利用以前所学习的知

识来解决同分母和同分子分数的大小比较。

【设计意图：为了导出学生学习数学的热情，立刻引起学生普遍

的关注和思考，让学生学会运用旧知识解决新问题，不但体现了数学

来源于生活，也激发学生的学习兴趣，不到半分钟就影起学生对两个

分数大小的探讨，总结出同分母分数大小的比较方法，分子大的分数

比较大

2.依然以动画场景再出示：3/8○3/16（10分钟）

这两个分数大家还会比较吗？合作交流，请学生汇报自己比较的

结果及理由。

方法一：学生可能利用手中的两张同样大小的长方形纸进行比较

或画图来比较。

方法二：学生可能用分数单位的大小推出：因为1/81/4,所以3

个1/8小于3个1/4。

【设计意图：让他们用自己的思维方式主动、自由地去探究，去

发现，亲自体验获得知识的快乐。.同分母分数大小的比较，学生不用

直观图，仅凭借已掌握的分数意义和分数单位的相关知识就完全能理

解掌握。但同分子